教育心理學

第1章 成為專家型教師，成為優秀的學生
思維三角
何謂專家型教師？
專家型教師擁有專業的知識
專家型教師的工作是高效率的
專家型教師具有創造性的洞察力
專家型教師的優勢
何謂優秀的學生？
運用有效的學習策略
智力的增長觀
高成就動機
高自我效能感
堅持完成任務
對自己及行為負責
延遲滿足的能力
教育心理學有助於培養專家型教師和優秀學生
描述性研究
實驗性研究
小結
關鍵術語及其定義
疑問與難題
第一部分 人類發展
第2章 認知發展
認知發展：教學中的概念
認知發展對教師的重要性
成熟與學習
通達力：教學的關鍵
認知發展：連續性與階段性
領域一般性與領域特殊性的認知發展
皮亞傑的認知發展階段理論
認知發展的機制
認知發展的階段
對皮亞傑理論的評價
新皮亞傑主義的觀點
超越皮亞傑的教學
維果斯基的認知發展的社會文化理論
內化
最近發展區
支架
評價維果斯基的理論
信息加工理論：考察學習與記憶的技能
言語技能
數量技能
記憶技能
比較認知發展的三種主要理論
語言的發展
語言的特性
語言獲得的各個階段
比較關於語言獲得的幾種理論
語言和思維的關系
簡述雙語和教育
小結
關鍵術語及其定義
第3章 個性、性別、社會和道德發展
為什麼理解兒童個性、性別、社會和道德的發展對教師來說非常重要？
個性發展：成為獨特的個體
艾理克森的心理社會發展理論
Marcia的自我同一性獲得理論
對艾里克森和Marcia的理論的評價
性和性別的發展：獲得性別角色
性和性別的發展理論
社會發展；學習如何與人交往
依戀
友誼和游戲
觀點采擇的發展
道德發展：獲得是非感
皮亞傑的道德發展理論
科爾伯格的道德發展理論：水平和階段
Gilligan的理論
對科爾伯格的理論的評價
……

步入知識經濟時代，教育以其特殊的作用在社會經濟生活中擔當着日益重要的角色，而教學的內容隨着時代的進步也在發生着巨大的變化。面對新的形勢，對教育方法的探討，尤其是對教學過程中心理規律的研究和了解已經成為廣大教育工作者所關注的問題。
為了使讀者閱后真正感到有所收獲、能夠很好地付諸實踐，一本好的教育心理學書應該既講明白在教育教學過程中需要遵循的心理活動規律，又應該考慮到它的閱讀群體——在職的學校教師、教育系和心理系的學生以及一部分對此感興趣的家長，即將教育心理學藝術的一面和科學的一面有機地結合起來。美國耶魯大學的Robert J．Sternberg教授是當代美國著名的心理學家，他致力於人類智力、學習方式和創造性等領域的研究，提出了大量富有創新性的理論與概念，被認為是20世紀全球一百位最著名的心理學家之一。康奈爾大學的Wendy M．Williams博士也由於在包括教育心理學在內的諸多心理學領域的傑出貢獻而享有盛譽，她的研究曾連續兩年榮獲美國教育研究學會一等獎。他們兩位合著的這本書在理論與實踐緊密聯系方面進行了成功的嘗試。全書行文流暢、深入淺出，內容豐富而又一脈貫通，對於所涉及的人類發展、個體差異、思維、學習、記憶、激勵和教育以及評估等多個領域，都是既論述了經典理論，又不乏對最新研究的介紹；同時還為讀者提供了思考的情境，有助於將所學的知識融會貫通，恰當地應用於學習、工作和生活中，是教育心理學領域不可多得的一本好書。
應中國輕工業出版社之約，我很高興能夠將這本書介紹給廣大的中國讀者，在翻譯過程中我的研究生申靚、關丹丹、駱文淑、徐建平、江雯、趙守盈、沈湘秦、謝軍和孫曉敏等積極參與了初譯工作，在此向他們表示感謝。沒有他們的努力，此書是不可能如此快的在原文版問世一年后就得以與我國讀者見面的。