西方心理學史

世紀心理學叢書總序
世紀心理學叢書目錄
自序
目次
第一章 緒論
第一節 西方心理學史的性質和對象
第二節 西方心理學史發展的動力和條件
第三節 學習西方心理學史的意義和方法
本章摘要
建議參考資料
第一編 科學心理學的淵源
第二章 古希臘羅馬時期的心理學思想
第一節 原子論的心理學思想
第二節 理念論的心理學思想
第三節 亞里士多德的生機論心理學思想
第四節 古羅馬官能心理學思想
第五節 古代生理心理學思想
本章摘要
建議參考資料
第三章 中世紀和文藝復興時期的心理學思想
第一節 中世紀經院哲學的心理學思想
第二節 中世紀傳歐的阿拉伯心理學思想
第三節 文藝復興時期的心理學思想
本章摘要
建議參考資料
第四章 十七至十九世紀英法兩國經驗主義心理學思想
第一節 歷史背景
第二節 笛卡兒的心理學思想
第三節 霍布斯和洛克的心理學思想
第四節 貝克萊和休謨的心理學思想
第五節 英格蘭和蘇格蘭的心理學思想
第六節 十八世紀法國的心理學思想
第七節 波納和卡巴尼斯的生理心理學思想
本章摘要
建議參考資料
第五章 十七至十九世紀荷蘭和德國理性主義心理學思想
第一節 歷史背景
第二節 斯賓諾莎的心理學思想
第三節 萊布尼茲和沃爾夫的心理學思想
第四節 提頓斯和康德的心理學思想
第五節 赫爾巴特和洛采的心理學思想
本章摘要
建議參考資料
第二編 科學心理學的創建和發展
第六章 實驗心理學建立的自然科學前提
第七章 實驗心理學的誕生與馮特的貢獻
第八章 構造主義心理學
第九章 歐洲機能主義心理學的興起
第十章 美國機能主義心理學
第十一章 行為主義心理學
第十二章 完行主義心理學
第十三章 精神分析心理學
第十四章 日內瓦學派心理學
第十五章 人本主義心理學
第十六章 認知心理學
第十七章 回顧與展望
附錄一 西方心理學史年表
附錄二 西方現代心理學學派一覽表
參考文獻
索引

西方心理學史既是我最心愛的專業方向，又是我長期從事教學與研究的主要領域。四十多年前，我在大學本科和研究生學習期間，曾涉獵過西方心理學史。但其后對此一學科之燭學習和深入研究，則與下述三件令人難忘的事密切相關。

我國著名西方心理學史學家楊清（1915～1983）教授是我早年的同事、朋友和老師；楊先生遭受嚴重挫折之際，正是我向他學習西方心理學史之時。楊先生送過我一些書，我也系統地聽過他的課，並經常向他請教一些問題。楊先生給我的最大啟示』就是研究心理學史時決不能以論代史，必須從第一手的原著出發，還心理學家的真實面目。

在七十年代末，教育部委托我國心理學史大師高覺敷（1896～1993）教授主編我國第一部《西方近代心理學史》。該書動員了全國二十所高等學校和研究機構的專家學者，而我又十分榮幸被高老聘為副主編之一。前后兩年多時間內我有機會經常聆聽高老的教誨；其間一度高老身體違和就由我代為主持書稿討論，並對全書內容作了通盤整理。在此過程中，高老的高深學養、無厭無倦，深深地教育了我，使我更堅定了「做人為先」和「嚴謹求實」的理念與作為，這是我從這個學術集體中所學得書本上難以學到的學識與品格。孫名之教授就是我這時結為摯友的學者之一。

至八十年代初，人民教育出版社委托我審校譯自俄文的一部外國心理學史專著《國外心理學的發展與現狀》。這部書雖然仍有「左」的痕跡，但該書頗有特點 ，主要是依照歷史邏輯闡述心理學基本問題的發展，思想線索清晰，理論分析深切。我曾將該書與波林的《實驗心理學史》和舒爾茨的《現代心理學史》一並作為碩士研究生的教材。我在教學上采取啟發報告（明確要求、闡明線索、提出問題、指定作業）、開展討論和總結答疑等三個步驟進行，結果研究生感到學得主動深入』教師也頗得教學相長的樂趣。

幾十年來，我相繼研究了西方心理學中各個主要課題：五十年代研究美國芝加哥功能主義創始人杜威的教育心理學思想；六十年代研究中世紀「亞里士多德」——阿維森納的心理學思想；七十年代研究馮特創建科學心理學的貢獻及其哲學基礎；八十年代在國家教委科研基金項目下』由我擔任學術召集人，組織國內多位中年心理學家、精神病學家和哲學家，共同集中研究弗洛伊德主義及其在中國的影響，出版了將近兩百萬字的論著和譯著；九十年代又接受兩項國家教委科研基金，組成一個老中青相結合的學術集體，全面而深入地研究了人本主義心理學與超個體心理學。如今我所撰寫的這部《西方心理學史》，實際上是我幾十年從事西方心理學史教學與研究的結晶。

在編撰本書時，我力圖貫徹下述三項原則：

第一，堅持歷史邏輯與思想邏輯的統一。亦即嚴格遵循歷史主義原則，把每一心理學家或學派的理想、學說，置於其所屬的歷史背景下進行研究，以揭示某種心理學理論的歷史淵源及其產生的必然性。同時，又把思想邏輯作為歷史邏輯相對獨立的觀念形態，着重闡述心理學思想、理論、學派自身發展的內在矛盾運動及其思想邏輯線索。

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