有效體育教學的理論與實證研究
有效體育教學的理論與實證研究
有效體育教學是教師遵循體育教學過程的規律，成功引起、激發、維持和促進了學生的體育學習，相對有效地達到了既定教學效果的教學，其核心是關注學生的進步或發展以及教學的效益。本研究對有效體育教學進行了理論探討和實證研究。研究內容和結果如下︰
一、構成有效體育教學的理論基礎。教學教育過程最優化理論、適應性績效理論、管理方格理論、權變理論、自我效能理論、成就需要理論、交往的需要與學習動機理論、心理學理論、系統論以及非指導性教學理論。
二、有效體育教學的內涵。有效體育教學含義包含“有效果”“有效益”和“有效率”三方面。其中，“有效果”主要從學生有無進步方面得到體現；“有效益”指學生學到了東西或學生學得好；“有效率”是單位教學投入內獲得較多的教學產出。有效體育教學的內涵還包括︰教與學相互依存、教學行為選擇與目標的確立要立足于多學科、有效體育教學是一套策略。有效體育教學的理念包括︰關注學生的全面進步和發展︰以促進學生學習為宗旨；需要教師具備效益意識︰需要教師具備反思意識。
三、有效體育教學的特征。充分的教學準備；教學組織科學；教學清晰明了；有效促進學生的體能技能身體素質等多元發展︰高效利用時間；教學內容的量度合適，有效內容量大︰重視教學過程；體育教師的教學觀念具有鮮明的現代化意識；關注學生身心成長的全面性；有效體育教學具有多樣性。
四、有效體育教學的影響因素。包括體育教師因素、學生因素、教學內容、體育教學環境、現代體育教學手段、自然條件因素六大方面。其中，體育教師因素包括體育教師的教學觀念、學科教學知識、責任感、教學效能感以及教學能力、體育教師主導作用的發揮︰學生因素包括學生的體能技能基礎、學習策略、學習動機、學習興趣、參與程度和參與方式︰教學內容因素包括體育教學中的有效內容和無效內容、教學內容的數量、教學內容的度、教學內容的實效性、教學內容是否符合學生興趣、教學有效內容量；體育教學環境因素包括體育教學的場館器材充足情況、體育教學的人文環境、同場上課班級數量的多少。另外，影響有效體育教學的因素還包括現代體育教學手段以及自然條件因素。
五、有效體育教學標準的研制。在閱讀文獻資料的基礎上，向全國部分一線骨干體育教師、專家學者等進行了三輪調研，運用層次分析法、EXCEL軟件和SPSS統計包等工具，制訂了包括4項一級指標，14項二級指標，44項三級指標的有效體育教學標準體系。
六、體育教學有效性的實地調查。對廣東、湖南兩省11所中學、20名體育教師、20個教學單元、70節體育課進行了現場課堂觀察，對其課堂信息進行統計分析，對體育教學的效果進行了城鄉、兩省、新熟手、示範性學校和非示範性學校等不同維度的統計對比。
七、提高體育教學的有效性的策略。包括︰精心選擇教學內容，提高體育教學的有效內容量；增加學生有效練習時間，優化體育課堂時間管理︰保持適宜的運動負荷；減少和預防運動損傷；保持合適的練習密度︰增加體育與健康知識的掌握量；保持良好的師生交往︰保持合適的心理負荷；激發學生動機；優化課堂教學實際時間。
