孩子，把你的手給我Ⅲ︰老師與學生實現真正有效溝通的方法

最新版序言
引言
致讀者
第1章老師們的心聲
第2章最佳狀態的老師
第3章最差狀態的老師
第4章一致的交流
第5章贊揚的危險
第6章管教
第7章當孩子和老師發生沖突時︰父母的角色
第8章家庭作業
第9章鼓勵的故事
第10章有益的做法和實踐
第11章老師與家長和學校管理人員的溝通
第12章學生們對老師的回憶
後記

海姆‧吉諾特博士在經受了長期病痛的折磨之後，于1973年11月4日逝世，享年51歲。本書是他的最後一部著作，在他去世20周年之際再版，作為對他的紀念。

正如他在去世前幾周對我說的那樣，他的書成了公認的經典，徹底改變了父母和老師們與孩子的溝通方式。這些書暢銷多年，並被翻譯為31種語言在全球出版。

在成為心理學家之前，海姆‧吉諾特是以色列的一名教師，他畢業于耶路撒冷的大衛‧耶林師範學院。在教了幾年書之後，他意識到，自己還沒有為與“現實中”的孩子打交道做好充分的準備。正如他後來所說的那樣︰ “我努力教給他們禮貌，但他們卻很粗魯；努力教給他們整潔，但他們卻很邋遢；努力教給他們合作，但他們卻會搗亂。”于是，他決定前往美國哥倫比亞大學師範學院深造，在那里，他獲得了心理學博士學位。

但是，那里開設的課程也沒有直接幫助。他知道，像人多數巷師一樣︰他審告最美好的是望進入J教師這個職業θ但是θ沒有人教給他實現這些甩楚的技巧——在教室里富有人情味地有效沂使教師職責的技巧。他想知道的是，如何管束孩子而又不讓孩子覺得丟臉；如何批評孩子而又不讓孩子遭到貶低；如何不加評判地贊揚孩子；如何發怒而不傷害孩子；如何認可孩子的感受，而不是和孩子爭論；如何對孩子做出回應，才能讓孩子學會相信自己的內心並培養孩子的自信。

“教育的目標是什麼？”他問道。“我們希望孩子成長為一個值得尊敬的人，一個有著憐憫心、勇于承擔責任並關心他人的人。”那麼，如何才能培養一個孩子變得更有人性、更值得尊敬呢？只能通過“尊敬”的方法︰要承認過程就是方法；要承認結果並不能證明手段的正當性；要承認，在我們努力讓孩子們以有益于學習的方式行事的過程中，不能給孩子造成心理上的傷害。而且，我們不能以一種激怒孩子、降低他們的自信、使他們受到傷害或導致他們對自己的能力失去信任的方式來跟孩子說話。因為，孩子們是從自己的體驗中學習的。他們就像濕水泥，任何話語都會對他們造成影響。他們尤其容易受到傷害。即使父母或老師的玩笑話，也能對孩子們的生活產生嚴重的後果。

正是作為一名兒童心理治療醫師，海姆‧吉諾特才能夠形成這些溝通技巧，使他能夠以一種特別的方式傾听並與孩子們交談，以富于同情和理解的方式進人孩子們的世界，並將這些知識分享給父母和老師們。正如他說的那樣︰ “我是一名兒童心理治療醫師，我為那些有心理障礙的孩子們提供治療，而且他們都改善了。那麼，我做了什麼產生效果了呢？我以一種獨特的方式與他們溝通。如果這種關心的溝通方式能讓有病的孩子恢復心智健康，那麼其原則和實施也應該屬于父母和老師們。盡管心理治療醫師能夠治愈孩子們的心理疾病，然而，只有那些與孩子朝夕相處的人才能防止疾病的發生。但是，首先，他們必須了解從而拋棄自己那些拒絕性的語言，並學會一種接受性的語言。”

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