序言
前言
致謝
譯者的話
第一章 導論
一、我們為什麼要考察智力風格的本質
二、智力風格
三、主要論點
四、關于本書
第一部分 智力風格領域概述
第二章 智力風格領域研究評述
一、基礎和趨勢
二、失樂園——智力風格研究面臨的種種挑戰
三、復樂園——使智力風格領域重獲生機的種種努力
四、本章小結
第二部分 實證研究:各個模型
第三章 風格研究:以學生為取向
一、風格的重疊性
二、風格與人格特質
三、風格與學業成績
四、風格與社會化
五、風格與行為
六、結論與將來研究
第四章 風格研究與運用:以教師為取向
一、教師的智力風格是否受個人和情境因素的影響？
二、智力風格與心理幸福感
三、智力風格與教學行為
四、教師與學生之間的風格匹配/不匹配重要嗎？
五、結論與將來研究
第五章 非學業領域中的智力風格研究及其應用
一、智力風格是否可塑
二、風格是價值中立的嗎
三、不同的風格理論構建之間是否存在重疊
四、結論與將來研究
第三部分 實證研究:整合性模型與心理自我管理理論
第六章 現存的風格整合性模型
一、柯里的“洋蔥”模型
二、米勒的認知過程與風格模型
三、賴丁和奇瑪的模型
四、格里格倫科和斯滕伯格的模型
五、四個整合性模型的參照與對比
六、新的整合性模型的需要
第七章 心理自我管理理論及其研究
一、心理自我管理論及其評估工具
二、對思維風格本質的經驗研究與發現
三、評價與結論
第四部分 智力風格:重新概念化及其運用
第八章 三重智力風格模型
一、被三重智力風格模型所包含的標準
二、各種風格理論構建、測量方法及其經驗性證據
三、智力風格的本質
四、三個有爭議的問題與三重智力風格模型
五、結論
第九章 結論和未來趨勢
一、主要發現和結論
二、一般意義:智力風格的多樣性應該被褒揚，不應該受譴責
三、具體的意義:養成Ⅰ類智力風格
四、最後的說明:三重模型的未來趨勢
參考文獻
專業名詞中英文對照
