美國獲獎中小學校長的建議

序
致謝
引言
第1章 領導力
我們需要一個共同的目標
確定明確的目標，完成遠大的使命
構建宏偉藍圖
領導者提高學校質量行動方案
全日制語言教育展望:實現雙語化
有目的的領導
和員工共度黃金時光
做領導，而不是老板
尊敬所有人
領導的「表演藝術」:用表演代替示范和講解
校長寄語
在展望中領導
共同領導
為學校帶來變化
領導方向
領導力自檢參考問題
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第2章 打造校園文化
學校是一個育人的地方
創建積極的校園文化，大力支持學生學習
笑迎每一天
校園環境
良好關系是關鍵
澤爾科小學是孩子們的樂園
傳統和進步並重
校長寄語
為媽媽們准備松餅，為爸爸們准備油炸圈餅
並肩前進
積極的校風
向好朋友學習
播放經典音樂
握手
打造校園文化自檢參考問題
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第3章 合作與溝通
團隊合作策略
在溝通中樹立良好的校風
早問集合有助於培養溝通能力強的校園環境
在哪里生根，就在哪里開花
改進社區關系
爭取家長和社區的參與
專業人員進校園
隨時溝通
家長志願者與早餐讀書俱樂部
學校參觀日
社區服務
校長寄語
請家長參與制定學校的預算
家長中心
一天寫三個便條
教師每周通訊
馬丁·路德·金項目
讀書志願者
家庭閱讀之夜
幫助學生升入中學
合作與溝通自檢參考問題
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第4章 高效的課堂教學
第5章 改善我們的學校
第6章 學習困難援助計划
第7章 其他要點提示
第8章 經典語錄
後記
我們，而不是我
人，而不是計划
學生，而不是學校

這是一本致力於促進中小學校長之間經驗共享的傑作，能為它作序是我莫大的榮幸。書中不吝提供經驗的獲獎校長們都是全美教育界的精英，能與他們相識並借此機會將他們的金玉良言介紹給業界同仁，更是我無上的光榮。

從他們成功的經驗中不難看出，這些可敬的校長們在各自的工作中完全遵循著「一切以學生為中心」的教育理念。這一點深深地震撼了我。他們強調尊重學生的人格尊嚴，倡導學生高於一切，其次是教職員工，再次是家庭，最後才是他們自己。在我看來，優秀的校長總是為人非常謙虛，但處事卻異常果敢，他們毫不猶豫地把一切功勞都歸功於別人的努力。可是，我們永遠都不能忘記，正是他們這些「幕後英雄」，審時度勢，英明決策，為了學生最大的利益時刻兢兢業業，忘我奉獻，無私而又不遺余力地支持著員工們的工作。

二十多年來，我們對此早已有所聾聞。每一次全國傑出校長們來華盛頓特區領取由全國中小學校長協會和美國國家教育部頒發的這份榮譽大獎時，他們無一例外都會格外強調別人曾給予他們的幫助。但是，如果沒有了他們的英明決策，沒有了他們的鞭策和激勵，沒有了他們無私的奉獻，這些學校又怎會有今天的輝煌？獎杯的光芒還未來得及閃爍，他們就迅速投身於彼此切磋和經驗交流中了。對他們而言，期望進一步提高的迫切之情遠遠勝於得獎的喜悅。

書中提供了很多如何提高學校整體水平以及激發教師工作熱情的方法。校長們以切身經驗告訴我們，什麽樣的學校才是受學生歡迎的學校，如何通過教職員工的參與而讓學校變得更有競爭力，以及如何幫助學生樹立學校主人翁的意識。此外，他們還就如何幫助差生、問題青少年、非英語學生以及對一些需要家長和社會更多關注的學生提出了很多行之有效的建議。

2001年，美國全國中小學校長協會發表了一篇極具里程碑意義的報告《構建學習型社區:中小學校長的視野與職責》，它為中小學校長們如何在教育領域內盡到自己的責任指明了方向。毫無疑問，為本書賜稿的校長們對此胸有成竹，深諳於心。

文森特·弗朗第歐
美國中小學校長協會執行理事