社會調查方法

導論
一、社會調查的涵義
二、社會調查的主體與客體
三、社會調查的作用
四、社會調查的一般程序
項目一 調查前期的準備
任務1 選擇確定調查課題
一、調查課題的涵義及其類型
二、選題的意義
三、選擇與確定調查課題的步驟
四、選擇調查課題應避免的問題
任務2 設計調查總體方案
一、進一步明確調查目的
二、確定調查分析單位
三、設計調查總體方案
四、調查方案可行性研究
任務3 社會測量
一、社會測量的涵義與要素
二、社會測量的層次
三、操作化
四、量表
五、測量的信度和效度
項目二 調查對象的確定
任務4 抽取調查的樣本
一、抽樣調查的涵義與特點
二、抽樣調查的適用範圍
三、抽取調查樣本的一般程序
四、抽取樣本的主要方法
任務5 選擇調查的典型
一、典型調查的涵義與特點
二、典型調查的適用
三、確定調查典型的一般程序
四、典型調查應注意的問題
任務6 選擇調查的個案
一、個案調查的涵義與特點
二、個案調查的適用
三、選擇調查個案的一般程序
項目三 調查信息的獲取
任務7 運用文獻法獲取信息
一、文獻法的涵義與特點
二、文獻法的適用
三、文獻資料的收集方法
任務8 運用問卷調查法獲取信息
一、問卷結構
二、問題與答案的設計
三、問卷調查的一般程序
四、提高問卷的回收率
五、對無回答和無效回答的研究
任務9 運用訪談法獲取信息
一、訪談法的涵義、特點與類型
二、訪談法的適用
三、訪談程序及訪談各階段應注意的問題與技巧
任務10 運用網絡法獲取信息
一、網絡法的涵義、特點與種類
二、網絡調查的組織實施與技術、技巧
三、網絡調查的注意事項
任務11 運用觀察法獲取信息
一、觀察法的涵義與特點
二、觀察法的種類
三、觀察法的實施步驟
四、應用觀察法的注意事項
項目四 調查信息的分析
任務12 整理調查信息資料
一、調查資料整理的意義與原則
二、資料的審核
三、資料的分組
四、資料的匯總
五、統計表圖
任務13 分析研究調查信息資料
一、統計分析
二、比較分析
三、類比法
四、因果分析
五、結構-功能分析
六、歸納、演繹推理
項目五 調查成果的表達
任務14 寫作調查報告
一、調查報告的涵義及種類
二、調查報告撰寫的程序
三、調查報告的結構與內容
四、撰寫調查報告的基本要求
參考文獻

2006年1月，教育部下發了《教育部關于成立2006—2010年教育部高等學校有關科類教學指導委員會的通知》（高教函〔2005〕25號），經過調整，教育部高職高專文秘類專業教學指導委員會（以下簡稱“教指委”）由下列人員組成︰孫汝建（主任委員）、嚴冰（副主任委員）、郭冬、時志明、曹千里、王金星、楊群歡、王箕裘、韋茂繁、陳江平、李麗、張玲莉。

“教指委”成立以來，始終把教材建設作為重要工作來抓。設立了專業建設分委員會、師資培訓分委員會、實訓基地建設分委員會。由主任委員兼任專業建設組組長、專業建設分委員會主任，具體負責包括教材建設在內的文秘專業建設研究和指導工作。委員會先後召開了五次委員會會議；舉辦了三期全國文秘專業骨干教師培訓班；建立了全國高職高專文秘專家庫並開展研討活動；承擔教育部課題“文秘專業規範研制”的研究；在全國高職高專遴選和建設了三批教指委精品課程；設立了三批文秘專業研究課題；舉辦了兩屆全國高校文秘技能大賽；對全國六百多所高校的文秘專業進行了問卷調查；等等。“教指委”始終把教材的研究與開發作為主線貫穿在這些活動中，並多次組織專題研討，在認真調查研究、反復論證的基礎上，組織編寫了教育部高職高專文秘類專業教學指導委員會“十二五”規劃教材36種，由主任委員任總主編。經過網上公開招標、委員投票，該套教材由國家一級出版社重慶大學出版社出版。

2009年8月20—27日，由“教指委”主辦、重慶大學出版社承辦的本系列教材主編會在重慶召開。會議期間，主編們就高職高專文秘專業課程設置、教學目標以及本系列教材編寫指導思想、編寫原則、體例和編寫隊伍組成原則等問題進行了認真而熱烈的討論，達成了以下共識︰1．根據我國高職高專文秘專業各方向的培養目標、專業建設、課程建設的發展規律與趨勢以及國家秘書職業資格證書的考證要求、用人單位對文秘人才的需求，構建編寫大綱、選擇編寫內容、設置編寫欄目。2．教材編寫以文秘專業學生應具備的基本素質、基礎知識、基本職業能力、核心職業能力為依據。3．教材使用對象以高職高專學生為主體，兼顧文秘培訓和秘書行業的社會需求。4．教材內容以“夠用為度，適用為則勺實用為標”為原則，給課堂教學留有發揮空間，突出主要知識點，實訓舉一反三，緊扣文秘崗位實際，表達準確流暢。5．教材由秘書職業基礎、職業技術與技能訓練和文化素質課程（高職高專各專業通用）兩大版塊組成。6.教材資料盡量使用2007年以後的新成果，保證教材內容的前沿性。7.教材采用立體開發的方式出版，除了紙質教材外，還包括教學資源網站和教學資源包。

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