超脫考試做領袖

我的價值 不由考試決定（代序）
前言
引子
一、生來就是冠軍，天生就是領袖
幾百萬、幾千萬、幾億名參賽者，在父親的號令下，發動了一場爭奪卵子的馬拉松競賽！……這場特大規模的競賽活動，這場只有冠軍才能成為勝利者的戰爭，它的組織者，是上天，是大自然！她如此精心的安排，讓萬里挑一的冠軍英雄誕生在這世間，通過這件事情，啟示你，啟示我，啟示每個人︰我們天生就是一名冠軍！我們後天要做的事情，就是以冠軍之身，繼續冠軍的事業！
　1、大道自然
　2、學習的智慧
　3、上天有好生之德
　4、上天眷顧所有人
　5、三百六十行，行行出領袖
　6、是雄鷹就要展翅飛翔
二、你相信，你就能
心態上認為能成功，那就很成功；心態上認為不能成功，那就不能成功，而能力，只是增加或減少成敗的速率罷了。
了解心態的工作原理，能幫助我們建立正確的心態，促使事物按照預想的方向發展，使我們成為具有自我意志能力的掌命人！
　1、哪里有寶藏
　2、你認為你是領袖，那麼你就是領袖
　3、改變了心態，就改變了人生
　4、領袖的學生時代
　5、心態工作原理
　6、領袖是怎樣轉換心態的
　7、領袖心態養成
三、聚焦優勢，出類拔萃
我們今世要做的，就是努力去發現自己的獨特優勢，用心鎖定自己的獨特優勢，專心培育自己的獨特優勢。
生命是短暫而珍貴的，每個人都能發揮獨特的天資，開闢自己的事業天地，在那里耕耘、創造，從而為世界做出領袖級的貢獻！
　1、人身難得，人生需要經營
　2、生來就是冠軍，人人都有優勢
　3、如何發現自己的優勢
　4、如何鎖定自己的優勢
5、如何鞏固自己的優勢
6、如何對待自己的優勢與弱勢
7、領袖，要超越現實
四、先鑄領袖坯，再琢領袖器
五、智在知之外，領在袖之先
六、領袖是體，品格是魂
七、掌控命運，自成大器
八、超脫考試做領袖
參考文獻

中國從科舉取仕以來，一直以考試定終生，恢復高考之後，也是沿用此舉，只是換湯不換藥，不再考老八股，而改考“新八股”（政史地語數外理化生）。科舉考試成功者，封官晉爵，榮華富貴，光宗耀祖，成為歷代窮人翻身解放的惟一通道。高考成功者，吃皇糧、進高樓、坐寶馬、春風得意，一路陽光燦爛，大道光明！即使今日取消了高考分配制度，但在百姓的心中，惟有高考乃人生正途。

其實，從上到下，國人已經知道高考的負面作用可能超過了正面作用，個別高校改革了考試錄取辦法，不再追求考分，但考分對考官的誘惑並沒消除。談起高考，不僅學生本人，連老師、家長都深惡痛絕，但卻束手無策，無可奈何。人生要成功，必須要讀書，讀書就要上學，學校資源有限，配置不均衡，為了爭取優勢資源，只有通過考試競爭。學生不考不行，家長不考不行，老師不考不行，校長不考不行，全社會都被考試栓著鼻粱牽著走！

走下去又怎麼樣呢？

部分優秀學生，“躲進小樓成一統，管他冬夏與春秋”，班主任為了保護幾個學習尖子，學生干部不讓他們做了，社會活動也盡量不讓參加了，為的是幫他們“減負”！“減負”進了北大清華，畢業之後又怎麼樣呢？追蹤他們的人生歷程，有些只是重復王安石筆下“方仲永”的故事，重大發明創造和技術突破不是出自他們之手。而當年班上成績不太出色也不被重視的學生，入了社會之後，卻常常漸成氣候，成了國家的棟梁，直至各行業的領袖！

這就是考試的結果！不但考生本人付出了代價，連國家也為此付出了代價！想想看，為了培養優秀人才，國家動用了多少優勢資源，集中使用在部分人身上，到頭來卻沒起到應有的作用，而那些真正對社會有貢獻的人士，卻得不到雨露陽光的平等滋潤，這是多麼令人傷感的事啊！

考分又是怎麼來的呢？

一是死讀書。死讀書就是拼命讀書，教室、食堂、廁所三點一線，朝5晚9，一天16小時繞著書本輪軸轉，其他事情不管不問也不做，從小學到高中的12年，人生是單一的灰色調，沒有童趣，本來快樂的求知變成痛苦的煎熬。

二是讀死書。惟書是從，惟師為大，迷信書本，繼而迷信現有結論和權威，不想也不敢越“雷池”一步，長大之後人雲亦雲，人趨亦趨、千人一面，不知創新為何物。

三是全面發展。為了達到錄取分數線，學校、老師、家長一律要求學生各科齊頭並進均衡發展，結果呢？大家不知自己的優勢在哪里，選專業不知優勢，找工作不知優勢，幾十年過去了，先天優勢從來沒能得到正常發揮，而發揮的卻是自己的弱勢，個人一生就這樣平平庸庸，無數個庸人組成的國家也就這樣積貧積弱。

中國不要考試，中國需要領袖

被國人視為正統的儒家思想及由其衍生的考試制度，經由文化、教育和政府的推動，其影響力已深入骨髓，內化成強大的基因遺傳！清中期以前，中國為世界中央之國，推行八股取仕在當時屬英明之舉，到了現代，世界領袖的地位早己從中國轉移到別國，各國的經濟、政治、軍事、文化的發展，再也不像唐宋時期那樣模仿中國樣式，各國都在競爭，中國的各行各業迫切需要高效高質建設她的精英，精英們的早期養成訓練，應是學生和教育工作者的惟一使命！

不僅如此，競爭的性質，不允許人們循規蹈矩、墨守成規，慢慢地繼承，慢慢地消化，競爭需要革新，需要創造，需要打破常規，需要徹底的革命j需要領袖們領導這場革命！

對付考試，追求分數，如一葉障目，遮住了泰山，高分的短期利益誘惑，嚴重阻礙了當事人人性的健康發展，阻礙了人們創造力的發揮，解放思想，解放教育，解放學生，是擺在我們面前的緊迫任務因此我們要放開喉嚨，大聲疾呼——

中國不要考試，中國需要創造

學生學習動力來自兩個方面，一是外部動力，即老師和家長的聯合推動力，以考試為代表形式；二是內在動力，即蘊藏在學生內心的秩序與標準，以此建立自己的學習結構和生涯標準。考試，作為學習活動的外部介入力量，對于具有內在秩序與標準的學生，應該像毛澤東所形容的“敵軍圍困萬千重，我自巋然不動”！那份寧靜與鎮定，是考試所檢驗不了的領袖成功素質！

同學們，為了自己，為了國家的將來，我們通力解放自我，擺脫分數的束縛，轉變學習觀念，率先做一個教育改革先行者，勇敢地做一回自我吧！

超脫考試，並非不要認真努力，不要考出好成績，而是不惟考為大，不惟分是圖，不做考試的奴隸，不因考試暫時失利而悲觀厭世自暴自棄，要開放心靈，開放視野，超脫考試，從死讀書、讀死書的“蠶繭”中破繭而出，投入到廣闊的現實生活，認識道，用好器，把書讀活，從讀本中修養品格、習得智慧、找回優勢、重拾信心，該學的學，該玩的玩，該當將軍的當將軍，該做領袖的做領袖！讓我們老中青心相通、氣相融、手拉手，擊掌給力，在各自領域把優勢發揮到極致，再度把中國建成世界第一；

作者
2011—10—8于蘇州