技術時代重新思考教育

目前技術依然被置于學校的邊緣，大部分只是用于專門課程中，技術和學校之間存在著很大的不協調。但是，技術正主導著第二次教育革命，對傳統學校教育構成了挑戰。全世界的人們正將教育從學校帶入家庭、圖書館、網吧和工作場所，他們能決定自己想學什麼、何時學習以及如何學習。

這些發展正在全世界範圍內改變人們對于教育的看法。這種重新思考要過很多年才能充分滲入我們對周圍的世界和社會的理解。為了成功，領導者必須以深刻的方式抓住這些變化，調動政府資源，對發生的變化所帶來的問題施加影響。他們必須圍繞這些新的理解建立他們對新教育體系的願景。這種重新思考是必要的，它適應于教育和社會的許多方面，包括重新思考學習的本質，以及什麼是重要的學習內容。更進一步說，職業的本質也在變化，以及人們在學習與工作之間的轉換也在變化。這些變化要求新的教育領導和政府角色的變化。新的領導者必須理解新的技術所帶來的好處，能夠構劃新的教育，這種教育能使每一個人享受新的資源。

阿蘭‧柯林斯、理查德‧哈爾弗森所著的《技術時代重新思考教育(數字革命與美國的學校教育)》並不像很多讀者看到書名後所想的是對如何在技術時代利用技術去改革學校教育的具體策略和措施的介紹和呈現。相反，《技術時代重新思考教育(數字革命與美國的學校教育)》是從教育發展歷史的視角，對傳統學校教育體制弊端以及技術帶來的超越傳統學校教育的可能性的宏觀解讀和指引，以及對未來幾十年的教育的構劃和展望。