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0-3歲兒童藝術啟蒙與指導

定價：~~144~~ 元

NT $ 125

作者：陳雅芳(主編)
出版社：復旦大學出版社
出版日期：2014-09-01
語言：簡體中文
ISBN10：7309109104
ISBN13：9787309109108
裝訂：140頁 / 普通級 / 1-1

內容簡介

介紹藝術啟蒙旨在讓0～3歲兒童處於一個充滿音樂、美術的可視、可聽、可動、可感、可想、可創造的。適合0～3歲兒童發展特點的，顯性的、隱性的藝術游戲環境里，融入兒童可接受的藝術形式與手段，發揮藝術的「潤物細無聲」的作用，家長通過各式各樣有目的的親子藝術游戲活動，激起兒重對藝術的興趣和敏感，從而產生粗淺的審美感動，鍛煉兒童敏銳的眼睛和耳朵以及自由的手腳，並獲得粗淺的審美情感、審美理解力、審美想象和創造力，從而發展兒童的藝術素質，同時有助於0～3歲兒童在感知覺、語言、運動、思維、人際交往能力等方面的自然、和諧、充實地發展。

由於0～3歲兒童對藝術的感受理解與吸收是一個復雜的過程，是關系到許多層面的問題，《全國學前教育專業(新課程標准)”十二五”規划教材:0-3歲兒童藝術啟蒙與指導》着重針對0～3歲兒童的不同年齡特點，以簡單、能操作為原則，以游戲活動為主，側重傾聽和做中玩，玩中感受，增進親情，豐富生活內容。

上篇 O～3歲兒童音樂啟蒙與指導

第一章 O～3歲兒童音樂啟蒙的意義
第一節 O～3歲兒童音樂啟蒙的價值
一、0～3歲兒童音樂啟蒙是開發右腦的有力手段
二、0～3歲兒童音樂啟蒙是審美感知的基礎
三、0～3歲兒童音樂啟蒙是興趣培養的渠道
第二節 0～3歲兒童音樂啟蒙的功能
一、促進0～3歲兒童感知覺能力的發展
二、促進0～3歲兒童動作能力的發展
三、促進0～3歲兒童語言能力的發展
四、促進O～3歲兒童社會性的發展
第三節 0～3歲兒童音樂啟蒙的原則
一、整體性原則
二、游戲性原則
三、熏陶性原則
四、直觀性原則
五、生活性原則
六、創造性原則
七、適宜性原則

第二章 O～3歲兒童音色的感知與指導
第一節 0～3歲兒童音色感知能力
一、0～1歲嬰兒音色感知能力的發展
二、1～2歲兒童音色感知能力的發展
三、2～3歲兒童音色感知能力的發展
第二節 O～3歲兒童音色感知的方法
一、0～1歲嬰兒音色感知的方法
二、1～2歲兒童音色感知的方法
三、2～3歲兒童音色感知的方法
第三節 O～3歲兒童音色感知啟蒙游戲
一、0～1歲嬰兒音色感知啟蒙游戲
二、1～2歲兒童音色感知啟蒙游戲
三、2～3歲兒童音色感知啟蒙游戲

第三章 O～3歲兒童節奏的感知與指導
第一節 0～3歲兒童節奏感知能力
一、0～1歲嬰兒節奏感知能力的發展
二、1～2歲兒童節奏感知能力的發展
三、2～3歲兒童節奏感知能力的發展
第二節 0～3歲兒童節奏感知的方法
一、0～1歲嬰兒節奏感知的方法
二、1～2歲兒童節奏感知的方法
三、2～3歲兒童節奏感知的方法
第三節 0～3歲兒童節奏感知啟蒙游戲
一、0～1歲嬰兒節奏感知啟蒙游戲
二、1～2歲兒童節奏感知啟蒙游戲
三、2～3歲兒童節奏感知啟蒙游戲

第四章 0～3歲兒童音樂力度的感知與指導
第一節 O～3歲兒童音樂力度感知能力的發展
一、0～1歲嬰兒音樂力度感知能力的發展
二、1～2歲兒童音樂力度感知能力的發展
三、2～3歲兒童音樂力度感知能力的發展
第二節 0～3歲兒童音樂力度感知的方法
一、0～1歲嬰兒音樂力度感知的方法
二、1～2歲兒童音樂力度感知的方法
三、2～3歲兒童音樂力度感知的方法
第三節 0～3歲兒童音樂力度感知游戲
一、0～1歲嬰兒音樂力度感知游戲
二、1～2歲兒童音樂力度感知游戲
三、2～3歲兒童音樂力度感知游戲

第五章 O～3歲兒童音樂速度的感知與指導
第一節 0～3歲兒童音樂速度感知的發展
一、0～1歲嬰兒音樂速度感知的發展
二、1～2歲兒童音樂速度感知的發展
三、2～3歲兒童音樂速度感知的發展
第二節 0～3歲兒童音樂速度感知的方法
一、0—1歲嬰兒音樂速度感知的方法
二、1～2歲兒童音樂速度感知的方法
三、2～3歲兒童音樂速度感知的方法
第三節 0～3歲兒童音樂速度感知游戲
一、0～1歲嬰兒音樂速度感知游戲
二、1～2歲兒童音樂速度感知游戲
三、2～3歲兒童音樂速度感知游戲

參考文獻

下篇 O～3歲兒童美術啟蒙與指導

第一章 0～3歲兒童美術啟蒙教育概述
第一節 0～3歲兒童美術啟蒙的價值
一、0～3歲兒童美術啟蒙的意義
二、0～3歲兒童美術啟蒙促進腦部發育
三、0～3歲兒童美術啟蒙啟迪審美情操
第二節 0～3歲兒童美術啟蒙的功能
一、促進0～3歲兒童感知能力的發展
二、促進0～3歲兒童動作技能的發展
三、促進0～3歲兒童創造性的發展
四、促進0～3歲兒童社會性的發展
第三節 0～3歲兒童美術啟蒙的原則
一、熏陶性原則
二、生活化原則
三、意願性原則
四、直觀性原則
五、循序漸進原則
六、游戲性原則

第二章 O～3歲兒童色彩的感知與指導
第一節 0～3歲兒童色彩感知的特點
一、0～1歲嬰兒色彩感知的特點
二、1～2歲兒童色彩感知的特點
三、2～3歲兒童色彩感知的特點
第二節 O～3歲兒童色彩感知的方法
一、環境熏陶法
二、視聽結合法
三、操作法
四、游戲法
第三節 0～3歲兒童色彩感知的親子指導策略
一、踐行合作是親子感知色彩的前提
二、激發興趣是親子感知色彩的關鍵
三、正面評價是親子感知色彩的動力

第三章 0～3歲兒童塗鴉的行為與指導
第一節 0～3歲兒童塗鴉的行為特點
一、0～1歲嬰兒塗鴉的行為特點
二、1～2歲兒童塗鴉的行為特點
三、2～3歲兒童塗鴉的行為特點
第二節 0～3歲兒童塗鴉的指導方法
一、環境支持法
二、多重刺激法
三、追隨法
第三節 0～3歲兒童塗鴉的親子指導策略
一、順其自然
二、注入自信

第四章 O～3歲兒童手工活動的指導
第一節 0～3歲兒童對紙材料的感知特點
一、0～1歲嬰兒對紙材料的感知特點
二、1～2歲兒童對紙材料的感知特點
三、2～3歲兒童對紙材料的感知特點
第二節 0～3歲兒童對泥材料的感知特點
一、0～1歲嬰兒對泥材料的感知特點
二、1～2歲兒童對泥材料的感知特點
三、2～3歲兒童對泥材料的感知特點
第三節 0～3歲兒童對紙材料、泥材料的感知方法
一、親身體驗法
二、技趣一體法
三、思維啟迪法
第四節 0～3歲兒童手工活動的親子指導策略
一、轉變觀念變被動為主動
二、有效指導化技能為創意
三、享受過程寓樂趣於制作
四、遷移結果寄興趣於內心

參考文獻

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