自閉症兒童社會-情緒教育實務工作手冊
自閉症者的主要臨床特征是社會一情緒及社會互動上質的欠缺，因此，為能協助這些孩子突破社會互動的困境、打破自閉症藩籬，我們的教學應聚焦在自閉症者的社會一情緒與社會互動之介入成效。
教學的兩大課題就是「如何教」和「教什麼」。
關於「如何教」這個課題，本書是以應用行為分析(Applied behavior r analysis，簡稱ABA)為教學取向。
ABA是學習理論的主要代表，當中的增強原理是行為理論的基礎，行為的定義是個體與環境互動的結果；學習表現也是一種行為，依據行為原理，有效教學就是安排適當的環境，以明確清楚及系統化的提示系統，搭配正增強方式引發適當的學習反應。
有關「教什麼」的議題，本書所選擇的課程／教學項目有幾項特點：第一，是依據發展概念，參酌情緒發展、社會發展與社會認知發展等領域，並特別挑選與發展里程碑相關的能力，做為本書主要的課程／教學項目；第二，選擇與自閉症者核心行為有關的項目(例如：動機、主動性、分享式注意力、情緒辨識、象征游戲等)，做為本書的教學項目。
