閱讀理解 夏季號/2017 第15期

1.〈血色海灣〉
每年海豚游經日本太地町的海灣，牠們就落入陷阱，與大海永別。
2.〈搞笑諾貝爾獎〉
洋蔥為何可以使人落淚？輕功水上漂是真的嗎？香蕉皮有多滑？這些研究都讓你「先發笑再思考」。
3.〈英國脫歐公投〉
你終究還是跟歐盟分手了，到底是為什麼？
4.〈珊瑚礁〉
一起來認識尼莫的家！
5.〈閨密干政〉
嫁給韓國的朴槿惠，由「首位女性總統」變成「首位遭彈劾下臺的總統」。
6.〈戀愛心理學〉
在空中步道上與你相遇，初嚐小鹿亂撞的滋味，這是戀愛嗎？還是……？
7.〈歌劇魅影〉
「這些事情到底是誰做的？該不會是劇院的幽靈吧？」
8.〈2016年度風雲字彙〉
後真相、另類右派、玻璃懸崖……你認識這些新字彙嗎？
9.〈焚風〉
來了，來了，高溫且乾燥的熱風從山坡上輕輕的爬下來了。
10.〈評價網站〉
你看的是網友的經驗分享還是廣告宣傳？
11.〈一種向著常識的求知〉
在討論臺灣教育究竟是要培育專業的人才還是通才之前，應先教育孩子具備面對世界的公民能力。
12.〈被低估的Common Sense，真正的「常識」是什麼？〉
Common sense不是臺灣人翻譯的「常識」而已，sense有「感覺」之義，所以common sense應該是「知覺週遭風險的能力」。
13.〈證件補辦筆記〉
小珍發現自己的錢包不見了，隨著咖啡變涼，他逐漸放下那些找不回的回憶與現金，打起精神，上網查詢掛失、補辦證件的方法。

我們的下一代是棋士？是棋子？
還是重寫規則的人？

　　5月27日AlphaGo以3比0擊敗世界第一圍棋高手柯潔，在賽局結束後，AlphaGo之父、Google DeepMind的執行長德米斯．哈薩比斯（Demis Hassabis）發了一則推特，感謝柯潔帶來如此美妙且充滿啟發性的比賽，文中他以「向一位真正的天才致敬」表達對柯潔棋藝的推崇。沒有意外，這個結果再次引起世人對人工智能的廣泛討論。

　　大眾對人工智能發展的看法有著極大的差異，有的樂觀且充滿期待，有的則抱持著懷疑或憂心，尤其是人工智能將大量取代人類工作的趨勢。這是個複雜的問題，大眾的焦慮可以理解，因為生存的技能被取代，面對的就是生存的困境；回看從工業革命後經濟與社會發展的情形，機器不斷進步出新，並且持續取代人類工作，但人類也不斷透過與機器協同工作，推動現代文明前進，同時創造新的工作項目。如此看來，似乎工具的發展，對人類生存的影響又未必是負面的。

　　在各界的注目下，AlphaGo與柯潔的圍棋對弈似乎是一場人工智能與人類未來命運的對決，柯潔輸了就代表人工智能將取代人類。關於這場比賽，我的看法有些不同，我不認為這場比賽如表面看來是人工智能與人腦的對決，這次對奕從本質上來看，還是人與人的對弈，但是條件上有差別，真實的情況是「擁有人工智能的人與沒有人工智能的人」之間的對決。其結果很明顯，有人工智能的人贏了這場比賽，這才是需要思考的結果。因為從人類文明發展的過程中，凡是有能力創造或擁有超越性工具的族群，就擁有了決定生存高度與制定遊戲規則的權力。

　　人工智能未來的發展，是創造文明跳耀的力量或是更擴大人與人之間的差異，繼續挑戰著我們對未來的想像。

　　面對如此充滿挑戰的未來，我們在教育改革的思考上是否達到與問題一致的高度，甚至超越問題而有了因應的對策？推動多時的107課綱因故延後1年，關於課綱，媒體上討論最多的是考招制度的變革，但因應新時代的挑戰，其他國家所展現的，是更明確的目標和意志，以鄰近兩國的例子來看：

　　2015年新加坡在世界性教育評比包括PISA與TIMSS中拿了5項冠軍，對新加坡來說，教育看重的是迎戰未來、面向世界、國家需要什麼樣的人才？所以教育政策擬定不只是改變入學考試制度，而是更多資源投入打造培育未來人才的學校與教室，激發孩子主動的學習，協助孩子擁有獨立思考、活用知識的能力。

　　日本經過8年的規劃，將於2018年廢除全國統一考試，結束一試定終身的教育制度，取而代之的是，將近年國際認同度快速提升的IB國際文憑課程納入學生的升學體系，從而以舉國之力，推動日本學生成為擁有「21世紀全球標準技能」的國際化人才。

　　我們是從什麼時候開始落後的？就是從不認為周遭環境改變跟我們有關係的時候開始的。

　　今年國中會考在5月21日結束，報考人數24萬3564人；這次各科試題內涵是這幾年來最接近「素養為導向」的題目。事實上近年升學考試早已經大幅加快調整的步伐，積極將國際評量的能力指標融入題目中，而學生最直接的挑戰就是閱讀的素養，但教學端適應及調整的速度依舊有限。以國文科為例，題目取材廣泛，命題形態靈活，在閱讀題組方面包含洪蘭、魏德聖、傅斯年、科普文章，再加上2篇文言文，從主題到文章長度對學生的多元理解能力和閱讀速度是不小的考驗。其中最關鍵的轉變，一如我過去3年來不斷在各級學校分享的觀念，是語文和閱讀能力的應用光譜，從過去單一作為文學和文化賞析的面向，延伸到將它應用於生活層面。面對這改變，許多老師在研習中都問過這樣的問題：「若現在的考試都不考課本內容，那教課本做什麼？」課本的內容一直是教學的主體，現在都不考了，為什麼要花時間在這上面？

　　這個關鍵問題正好可以引為「當前教學觀念上重要轉換」的討論，請先別急著否定課本選文的價值，這些文章都是優秀作家的作品，需要改變的是教學者的觀念。以往多數老師教學的思考是「這一課要怎麼教？」，焦點放在讓學生學好這一課；現在以素養能力為導向的教學內涵上，教師要思考的是「這一課要教什麼？」，能讓學生保有欣賞的體驗且精熟能力素養，擴大討論主題，加深與現實生活情境的連結，培養形成自我見解的思考能力，把課本內容作為學習的起點，而非終點。老師需要做的不僅是教法的改變，更是對課程的觀念與內涵的轉變。若非從觀念改起，新的教學方法也會受限於固有的觀念而失去其價值。關於固有觀念，福特汽車的創辦人亨利．福特（Henry Ford）曾說過值得深思的一句話：「如果我當年去問消費者他們想要什麼，他們肯定會告訴我：『一匹更快的馬』。」能看見未來的人不多，能辨識未來就在眼前的人更少。當時只有少數人可以理解亨利．福特的遠見，超越所處的時代，將未來帶到眼前。

　　上一期的主題閱讀「素養」收到很大的迴響，當時在討論素養時衍生另一個有趣的主題——「常識」。如果一項知識被廣泛認知、使用、熟悉到作為生活在這世界的知識基礎，它就可能被視為常識。如今，形成常識的過程似乎有了改變，因為大多數新的常識都來自於網路傳播；但是網友的集體認同，可能僅是附和個別意見領袖的想法，僅由於廣泛傳播而形成常識，甚淪至本質為行銷的操弄。因此，我們決定以「常識」作為這期的主題，邀請任教於中原大學的向鴻全副教授擔任客座總編輯，帶領讀者思考常識的價值，進而了解素養的價值，也要感謝惠文高級中學蔡淇華主任授權文章，讓學生更清晰的看見常識與自身的關係。

　　學校教育是學習的起點，不是全部，我們既不能一味的單向接受教育，也不能一味的否決它。關鍵在於接受這些基礎教育之後，能否學以致用揮灑自如，學校教的只是生活基本生存的知識，如何將知識轉換為常識，如何把這些知識轉換成生活的方法與技能，這是關鍵，也是素養。

　　文章開頭談了AlphaGo和柯潔的新聞，在這場象徵性極高的對弈中，我們的下一代是棋士柯潔？是棋盤上被決定擺置的棋子？還是最上位重寫規則的人？決定在此時我們的思維，需要一匹跑快一點的馬，還是要一輛衝向未來的汽車？

總編輯　黃國珍

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