小小愛書人

小小愛書人
定價:320
NT $ 132 ~ 288
  • 作者:李坤珊
  • 出版社:信誼基金出版社
  • 出版日期:2014-11-27
  • 語言:繁體中文
  • ISBN10:9861614850
  • ISBN13:9789861614854
  • 裝訂:平裝 / 204頁 / 20 x 20 cm / 普通級 / 全彩印刷 / 初版
 

內容簡介

◎嬰幼兒閱讀經典口碑書!

  面對0~3歲的小小人兒,父母常常會疑惑:
  他們有能力看書嗎?他們能看哪些書?
  孩子拿著書翻了兩三下就沒興趣了,怎麼辦?
  如何培養小小孩的閱讀習慣?

  本書是專為0∼3歲嬰幼兒父母所寫,作者李坤珊結合幼兒教育的專業素養,以及養育兒女的實際經驗,並搭配圖畫書的介紹,解答了父母們最關心的問題,包括:

  ‧如何培養孩子對閱讀的熱情
  ‧和孩子進行親子共讀的技巧
  ‧0~3歲小小孩的閱讀行為特徵與發展
  ‧0~3歲小小孩適齡的圖書類型

  其中的重頭戲在介紹嬰幼兒適齡的圖書類型,從啟蒙的硬頁書、動手也動腦的互動書、幫助孩子瞭解及抒發心靈的情緒圖畫書,以及生活自理能力學習的自我概念圖畫等。

  每一單元皆以數本經典、優良的圖畫書作為介紹實例,讓父母具體瞭解各類型圖畫書,及對孩子不同成長階段的助益。

  如果你也期望孩子能成為一個小小愛書人,在書海裡享受閱讀的樂趣,本書將陪你一起為孩子撒下愛書的種子,開啟孩子悅讀的人生!

名人推薦

  在這本書裡,作者李坤珊讓我們看到一個連自己的口水都控制不住的小小人兒,如何滾入閱讀的殿堂,如何享受這種許多大人一輩子都不懂得如何享受的樂趣。──黃迺毓(臺灣師範大學人類發展與家庭學系教授)

  作者用愛與身教融合專業知識與實務經驗,不僅能真正實踐知識生活,也懂得體貼成人與小孩在成長路上的各種艱辛和心情。例如:書中細膩的探討重複閱讀行為、幼兒失去興趣時的行為特徵(多好的休止符觀念)。──柯倩華(兒童文學評論家)

  讀著這本書的同時,腦海裡不斷閃出在門診和講座時家長們提出的問題,很高興我又多了一本可以推薦給家長們的親子共讀入門書!──吳淑娟(宜蘭縣羅東博愛醫院小兒科醫師)


 

作者介紹

作者簡介    

李坤珊


  美國南伊利諾大學幼兒教育系博士,專精於兒童發展、兒童文學、蒙特梭利教學法、幼兒課程設計與教學;現任教於美國Stoneridge Montessori School,擁有豐富的教學經驗,擅長以孩子的角度觀看並解讀閱讀行為。著有《小小愛書人》、《讓寶寶愛看書》(以上由信誼出版)、《童書非童書》(宇宙光)、《讓孩子安心做自己》、《帶你長大》(以上由天下雜誌出版)等書。目前居住在美國,育有一兒一女。
 

目錄

出版緣起 播下幸福的種子
推薦序 培養愛書的孩子──黃迺毓
推薦序 愛在不言中──柯倩華
推薦序 非「書」不可!──吳淑娟
作者序 最好的禮物!──李坤珊

Part 1 圖書、成人與小小孩
有「書」陪伴成長,就是不一樣!─圖書對嬰幼兒成長的重要性
成人的態度,決定嬰幼兒的閱讀深度─營造嬰幼兒的閱讀氛圍
讓嬰幼兒好喜歡與你共讀─嬰幼兒閱讀熱情的養成要素
藉著共讀經歷,架構閱讀實力!

Part 2 0~3歲小小孩是這樣閱讀的!
0~12個月 從無意到有意的閱讀探索
12~24個月 以語言動作探索閱讀和自己的關係
24~36個月 閱讀基礎的奠基

Part 3 0~3歲小小孩適齡圖書類型
小小讀者的啟蒙書─硬頁書
動動手也動動腦─互動書
智識與歡樂的搖籃─童謠圖畫書
唱唱跳跳到讀讀寫寫─兒歌圖畫書
掌握心靈的地圖─情緒圖畫書
只要我長大─自我概念圖畫書
你不說,我也知道!─預測性圖畫書
將世界分門別類─概念類圖畫書
讓我們一塊兒來數數─數數書
A是Apple─英文字母書
與心像捉迷藏─找找看類圖畫書
那是我的書─如何自製嬰幼兒圖書

Part 4 與0~3歲小小孩共讀的方法
百聽不膩,百看不厭─談嬰幼兒的重複閱讀行為
共讀也有休止符
如何與0~3歲的小小孩愉快共讀?

附錄 Bookstart閱讀起步走簡介
 

內容連載

【Part 303歲小小孩適齡圖書類型】
 
動動手也動動腦——互動書
 
前言:互動書,其中一個最大的功能,就是能轉接嬰兒從玩書到閱讀書的過程,讓嬰幼兒在「玩」中進入書的世界,而體會到閱讀的樂趣。
 
對2歲之前的孩子來說,「玩具」與「書」,是沒有差別的。他們怎麼去玩玩具,也會怎麼樣去玩書。孩子們就是從玩中來學差別,從玩中來體會各自不同的樂趣!
 
這樣的平等對待,一直要等到孩子自己區分出書和玩具的獨特功能後,才會涇渭分流,孩子才會對書執行特有的行為反應,例如:去翻、去看、去請求成人念給他聽,去指認固定的事物名詞等等。
 
什麼是互動書?
 
互動書,你可以把它看成是玩具書,因為它需要孩子動動手,來完成閱讀程序,像是打開小翻頁讓小動物現身,拉拉小紙頭讓動物搖呀搖,甚至一打開書頁,動物的嘴巴就嘩嘩地打開了,例如:《張開大嘴呱呱呱》(上誼文化)。
 
互動書的最重要代表始祖,是艾瑞克.希爾(Eric Hill)的《小波系列叢書》。書中的每一頁,都需要小小孩打開小翻頁,顯露出特定的人事物來回答前一頁的簡單問句。不翻,就無法完成該頁的閱讀程序。所以小小讀者的翻頁動作,就像是口語的回應,是一個必要的程序。
 
比如說,在《小波在哪裡?》(上誼文化)(圖1)一書中,全書以明亮的大色塊繪圖,很吸引孩子的視覺注意力。而單純的背景,更是清楚地交待著媽媽是在哪裡找小孩(例如:在客廳、樓梯口、臥室等)。左頁的簡單問句,是為成人所設計的;右頁的小翻頁,是給小小孩來翻頁回應的。
 
超越紙本操作的互動書
 
互動書需要孩子動手的設計,正好符合嬰幼兒「以行動來學習」和「以行動來反應瞭解」的認知特性,因此動手,其實就代表著動腦。所以互動書在一定的程度上,其實超越了它圖書的功能,與智能學習和解決問題能力的增進,密不可分。
 
2歲多的小孩,因為對他的玩具車、玩具船等玩具,有了豐富的互動經驗,在認知經驗裡,他已經知道什麼是車子的基本架構。所以他在與成人共讀《移動的積木》(上誼文化)(圖3)一書時,就會對這本書所提供的互動經驗感到好奇也感到驚訝:哇,把這塊積木移到那裡,就變成了我天天在玩的車子了!
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