與孩子的美感對話：當孩子塗鴉時，創意的美學教養從此開始

　　全球各國教育領域都在提倡美感教育，為什麼？

　　美感教育是孩子成長過程中的重要一步，不僅能激發孩子的創造性思維，還能提升包括同理心、專注力、負責任、獨立自主、主動學習……

　　★ 孩子並非輸在起跑點，而是輸在你的態度

　　父母的「過熱教育」往往讓孩子有壓力；缺乏興趣地被迫學習，只會招來負作用。譬如，很多父母都擔心孩子輸在起跑點，看到別人家小孩上才藝班，也急忙將孩子送去學才藝。不料孩子最後卻成了不快樂的「才子才女」，做任何事越來越不起勁。

　　本書作者，具美術專業的金秀娟老師，看到許多不當的教學方式扼殺了孩子的創意，她開始投入孩童美術教育的工作，發展出一套從「美感教育」中培養孩子創造力的心法：

　　►心法1：打造孩子想做出什麼的情境，放手讓他自由發揮
　　►心法2：別再用填鴨式教育，給孩子自由思考的空間
　　►心法3：找出孩子的興趣，有「欲望」就能全心投入
　　►心法4：要求完美是不合理的，試著從孩子的立場與視角來看待事情
　　►心法5：就算失敗，也要鼓勵孩子堅持，建立「做就對了」的信念

　　★ 放手讓孩子嘗試，美感教育能發揮天賦

　　孩子遇到困難時，很多父母都會立刻幫忙解決。沒想到卻讓孩子養成依賴，漸漸地不去思考、缺乏判斷力。試著在孩子露出困惑、求救的眼神時，讓他們自己面對問題吧！必要時再予以協助；下指令很簡單，但讓孩子自己想辦法，更能激發能力。

　　美感教育可以培養孩子面對困難的能力。不是要教會孩子使用什麼技法，更不是告訴他們什麼東西該如何畫、如何做；而是透過適性引導，讓孩子的表達欲望和創意達到最大化，繼而挖掘出孩子的潛在能力：

　　創造力GET！養成發想新點子的習慣，不會模仿或背誦他人作品
　　思考力GET！孩子熱愛新奇樂趣，不喜歡重複，拼貼藝術也有新創意
　　感受力GET！參觀美術館、接觸大自然，身歷其境更有領悟
　　溝通力GET！孩子能勇於表達想法，也能採納朋友的意見
　　自信心GET！讚美更能激發實力，即使是荒唐想法也要認可
　　自我挑戰GET！美感教育不是要培養製作能力，而是挑戰新事物的精神

　　★ 12個激發孩子天賦的小祕訣

　　書中分享適用於大多數孩子、父母在家也可以靈活運用的方法，既簡單又容易實行。例如：

　　01準備各種的材料，增加孩子製作的欲望
　　02讓孩子自在地待在房裡獨立作業，別給他必須收拾的壓力
　　03讓孩子在完成的作品中加入文字，有助於邏輯思考
　　04熟悉某種素材後嘗試變形，可以訓練應用能力與創意
　　05再怎麼好笑、不像樣的作品都要大力讚美
　　06讓平面作品立體化，孩子能感受三次元空間概念
　　……

本書特色

　　※2002年，文藝振興院（現為韓國文化藝術委員會）選入兒童美術課程
　　※韓國權威教育電視台EBS〈60分父母〉介紹的兒童創意增進讀物

誠摯推薦

　　臺北市立美術館館長 林平
　　國家教育研究院「亞太地區美感教育研究室」主持人 洪詠善
　　臺北市立大學視覺藝術系所退休教授 蘇振明
　　（依姓氏筆劃順序排列）

作者簡介

金秀娟

　　首爾大學西洋畫學科暨同科系研究所畢業。1997年，設立「腳步聲大的孩子」工作室。2002年，其開發的課程被納入文藝振興院（現為韓國文化藝術委員會）的兒童美術教育課程中，創新的教育內容深受國家機關的肯定。個人與團體作品曾屢次在藝術的殿堂（1993年）與仁寺藝術中心Insa Art Cente（2002年）展出。也撰寫國小、國中、高中美術教科書。現負責「腳步聲大的孩子」工作室營運。

　　著有《黃色畫家—梵谷》、《猜謎畫家—雷內•馬格利特》、《恐龍和螞蟻》、《腳步聲大的孩子更有創意性》等等。

譯者簡介

葉雨純

　　喜歡沉浸在不同國界的文字中，轉換字裡行間的溫度。

　　譯有《50公分的世界：進入我生命的腦麻小貓，未來》、《今天也是快樂的一天》、《蜷曲的日子也是我的人生》、《人生的八個關鍵字》、《寒天蒟蒻 低GI美味料理》等書。

　　賜教信箱：[email protected]

二版序 創意起於自發性的態度
 
這本書在出版時並沒有受到太多的矚目，沒想到十七年來卻持續受到讀者關注，真的十分感謝。書中提及的孩子現在已經是作品說明中的標示年齡再加上十八歲的年紀，多半都是大學生了。當時的讀者想必十分好奇這些創意出眾的孩子後續的學習發展吧，我想現在正是驗證答案的時刻。我向聯絡上的幾位孩子詢問了近況，果然，「腳步聲大的孩子」都在人生路上找到專屬自己的解答。
 
這段時間裡，「腳步聲大的孩子」（以下簡稱「腳步聲」）工作室與許多孩子相遇又分離，算一算，一年可以接觸到的孩子超過一千名，這樣的日子持續了十八年，稱此地為孩子的創意守護園似乎也不為過吧……。工作室經常出現這樣的狀況：聽說鍾民的表弟要進來了，聽說誰的姪子要進來了，想到很快就可以聽到誰的小孩要進來了，嘴角便不自覺地揚起心滿意足的微笑。在口耳相傳下，腳步聲工作室得以和許多朋友相知相遇，這裡的孩子一如往常地製作著趣味新奇的作品，而離開的孩子也持續捎來充滿希望的消息。有人選擇繼續攻讀美術，也有人選擇在其他領域規劃自己的未來。我彷彿能看到這些多元發展的孩子，照亮著指引國家前進的道路。
 
我的三女兒出生得晚，目前還只是小學四年級的學生。然而我在帶老三時所感受到的父母教育狂熱，絲毫不亞於養育老大的時候。當發現社會急遽變化的同時，教育方式卻比先前兩個孩子時更著重於填鴨，實在令人鬱悶。雖然有些地方提出了遊戲教育，聲稱要打破填鴨式教育，在我看來也只是另一種錯誤的方式。這也是為什麼我對教育感到憂心的原因。很多育有年幼子女的父母，抱持著我的孩子最優秀、我的教育觀最正確的想法，等到孩子長大後才後悔莫及，這種例子不勝枚舉。尤其很多人聽到誰考了第一名就想以同樣的方式套用在自己的子女身上，可是世界上沒有一模一樣的孩子，更沒有所謂的正解，拿到第一名並不表示從此就能一帆風順，因為日後的人生還極其漫長。