小學數學課程與教學論

新課程的實施為教師的「教學創新」提供了廣闊的舞台。無論「文本課程」「實施課程」「習得課程」都需要教師去體認、去再造、去落實。課程改革的成敗歸根結底取決於教師。從這個意義上說，「教師即課程」。

不過，作為新課程的教師僅僅局限於教師個體的「職業技能訓練」，是遠遠不夠的，因為教學不僅是技術，更是一種藝術，它要求從「工匠型教師」轉型為「專家型教師」。「專家型教師」應當致力於通過「創新教學」的時間，擺脫「應試教育」的束縛，創造出嶄新的「素質教育」的「課堂文化」。

本書共分十章：小學數學課程的改革與發展、小學數學新課程的理念與目標、小學數學學科的幾個基本問題、小學生數學學習過程研究、小學數學教學過程研究、數與代數的教學研究（上）（下）等等。