課堂管理要素

第一編 時間和空間
第一章 教室布置
開放清單
安排學生的座位
安置教師的桌子
教學區
教室陳列
室內通行模式
本章小結
第二章 教學時間管理
小學日常時間表
初中和高中日常時間表
設定學年課程的進度
有效利用日程表中的時間板塊
計划教學實踐
組織、分布、收集材料少學生作業
組織小組學習和學習中心學習
不同教學策略中的時間管理
本章小結
第三章 日常事務、轉換、突發事件管理
日常管理事務
一天或者一堂課的開始
活動轉換
教室常規
緊急情況和災難訓練
本章小結
第四章 教師時間管理
備課
作業批改與反饋
家長會
本章小結
本編總結
第二編 學生行為
第五章 課堂環境
建立積極的師生關系
建立互相關心的關系
采用系統化的方法與不家務事建立良好關系
班集體建設
第六章 建立標准、規則以及程序
什麽是標准、規則以及程序
制定有效標准、規則、程序的指導方針
誰制定標准、規則和程序
第七章 教授標准、規則和程序
為什麽以及什麽時候教授標准、規則和程序
如何教授標准
┅┅
第三編 教學策略
後記
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課程、教學和管理密不可分，良好的課堂管理是有效教學的基礎。課堂管理得好，就能營造一個良好的教學環境，使教師能夠有效組織教學。同時，在這樣的環境里，學生會變得更加配合教師，能作出負責任的選擇，積極主動地參與學習活動，進而能夠最大程度地發揮自己的潛能。師生共同參與課堂管理，整合課堂中各種物質的、社會的、心理的因素，創造有序的、充滿關愛的高效率課堂環境。這一過程不僅可以促進學生的學科學習，而且有助於學生的社會性學習。
《課堂管理要素》一書由三位資深教師合作完成，作者們結合前沿理論，從新的角度一一關於教學的新研究成果、關於培養學生責任感的新觀點以及使教學策略適合學生需要和課程目標的新信息，重新審視課堂管理問題。本書系統地探討了課堂管理的三個要素——時間和空間管理、學生行為管理、教學策略管理。圍繞這三個要素，它全面、細致地分析了課堂管理中的諸多方面，包括布置教室，規划教學時間，處理各種日常管理性事務，建立良好的師生關系，制定各項規章，處理學生的行為問題，正確利用強化理論教授新行為並鞏固已有的正確行為，恰當選擇教學策略等等。以上這些都是教師在教學過程中經常甚至是每天都會遇到的現實問題。
本書在以上各方面為一線的教師提供了觀點上的啟示與策略上的指導。例如，在論及教師如何與學生建立良好的關系時，作者提到要與學生分享「控制權」，給學生一定的選擇余地。這是因為每個人都不希望自己的一切都掌握在別人手中，學生也是一樣。如果教師過分「控制」，就有引發「沖突」的可能。也許有的教師會有這樣的疑問，「有時我也讓學生自己選擇，可是沒什麽效果」。那麽，在本書中教師們應該會得到一些啟示——作者列舉了很多現實中的例子，指出哪些是真正、合理的選擇，說明只有真正、合理的選擇才可能起作用。本書對各類課堂管理問題的研究都十分切合實際，操作性極強。當你為某個課堂管理問題感到困擾時，讀一讀這本書一定會有所收獲。同時，本書生動地展示了種種課堂場景，也為從事課堂管理研究的研究者們提供了有價值的參考。
由於譯者水平有限，譯文中必定存在不少謬誤，懇請讀者批評指正。