真實世界的教學設計

第一章 教學設計入門
教學設計導言
重要問題：教學設計要素
知識構建之循環：教學設計的不同階段
設計作為合作的實踐
模式和過程的應用性
本書總覽
總結
應用
第二章 學習者的需要和特點
了解學習者
對教學材料的啟示
開展對學習者的需要和特點的分析
將所有信息集中起來
總結
應用
行動方案
第三章 成果與評定
學習結果和評定
確定學習目標和學習成果
界定成功
總結
應用
行動方案
第四章 活動：策略
設計學習策略
將內容模塊化和順序化
設計學習事件
將各個元素組合在一起
總結
應用
行動方案
第五章 活動：傳遞系統
傳遞教學活動
一個教學組合的成分
選擇媒體設置
構建交互式程序
總結
應用
行動方案
第六章 評價
評價
內部檢查
外部檢查
解釋從試驗性測試和現場試驗得到的信息
報告結果
評價中的問題
總結
應用
行動方案
第七章 合作與交流
合作毫
交流
視覺工具
進行檢查
文件管理
職業禮儀
總結
應用
第八章 定義階段
定義階段
對提交項目計划的邀請
對項目計划的研究
界定你的解決方法
項目計划
傳遞項目計划
總結
應用
行動方案
第九章 設計階段
設計階段
項目啟動會議
設計文件
流程圖
內容文件
總結
應用
行動方案
第十章 展示階段
展示階段
設計
情境
模式
要求細則
媒體素材
細節和其他書面模式
工作模式
修改設計文件
總結
應用
行動方案
第十一章 開發與傳遞階段
開發階段
傳遞階段
總結
應用
行動方案
第十二章 專業設計者
專業設計者
提升教學設計
跟上這一領域的發展
總結
應用

教學設計作為一個獨立的研究領域，起源於第二次世界大戰時期。在半個多世紀的歲月里，隨着心理學理論、教學理論和電子計算機的發展，人們對教學設計的探索也在不斷地深化。尤其在當今網絡技術和軟件技術日益更新的背景下，這一領域的發展比以往任何時候都更加迅速，其方法和手段已被廣泛應用於教育、軍隊、商業、企業和醫療等行業。在學校課程實施、員工集體培訓、學習技能訓練和個體學習指導等方面，教學設計發揮着越來越重要的作用。可以說，我們已經進入了一個由教學設計引領和支持的學習化時代。
凱瑟琳•琴納莫和戴比•考克撰寫的這本《真實世界的教學設計》，從教學設計的基本原理出發，吸納了當代教學設計的前沿理論，並結合他們在該領域工作的20多年的切身體會，對教學設計的過程特點、基本要素、實用技術、人際合作、產品試用和效果檢驗等方面，進行了全面、深刻的探討。在翻譯本書的過程中，我們特別感受到作者能夠將教學設計理論與教學實踐巧妙地結合起來，通過大量的實例來闡述教學設計的程序和步驟，使讀者很容易就能理解書中的理論、概念和模式，並且可以學到開展教學設計的具體方法和技巧。
概括而言，此書體現出三個主要特點：第一，結構具有系統性。作者對全書的結構進行了合理的安排，沿着教學設計的實際進程，展開了有序、遞進的討論，使讀者能夠系統地了解教學設計的全過程。第二，陳述具有翔實性。本書在討論各章內容的時候，非常詳細地介紹了基本概念，並且運用許多表格、圖示和案例加以詮釋，這便大大提高了內容的可讀性。即使是很少了解教學設計的讀者，也不會遇到閱讀上的障礙。第三，內容具有演練性。作者在介紹教學設計基本理論的過程中，始終附以不同形式的問題和練習，促使讀者進入到具體的設計情境之中，將所學的原理與實際問題相結合，在及時、大量的練習中，獲得正確的理解。與其他專門論述教學設計的著作相比，本書在帶動讀者積極參與、動手實踐方面具有突出的優勢。
本書不僅適合專門從事教學設計研究的理論工作者，而且也適合在各行業開展教學項目設計的人員。對於打算將來從事教學設計工作的在校學生和在職人員，本書也是一本非常實用的教材，能夠幫助學習者打下堅實的理論基礎，獲得來自於真實的實踐經驗。我們希望此書能夠在教學設計方面提供有益的啟發和借鑒，幫助廣大讀者在我國教育教學改革中，設計出符合時代要求的、滿足學生全面發展需要的優質教學過程。
本書是由遼寧師范大學教育學院蔡敏教授組織翻譯的。參加翻譯的人員有蔡敏、劉珠潤、馮瑩、王少華、高潔、潘麗娜、浦明、許書萌、王迪、寧曉芳、錢媛媛。在整個翻譯過程中，我們力求既嚴格遵照作者的原意，又很好符合我國讀者的語言習慣。翻譯初稿形成之后，蔡敏教授對書中詞匯的專業性、譯文的准確性和語言的規范性等進行了非常細致的通篇檢查和斟酌，並作了最后的統稿和定稿工作。在此，懇切希望廣大讀者給予反饋和指正，並表示深深的謝意。
感謝本書原作者為我們提供了這樣一本具有重要價值的好書，使我們在翻譯過程中學到了許多教學設計的最新理論和實踐經驗。也非常感謝萬千教育給了我們這個機會，以及其他人員在此譯著出版過程中的辛勤努力和大力支持。