教育的奇跡：十八個讓人刻骨銘心的教育故事

序：無限相信學生與教師的潛力
第一篇 推動搖籃的手就是推動世界的手——家庭教育的奇跡
常識，讓生命熠熠生輝——聾女周婷婷的成長故事
世界上唯一的弱智指揮——舟舟的音樂生活與教育世界
腦癱兒征服美國名校——父愛點亮榮博生命之燈
九歲大學生的成功秘訣——卡爾·威特的早期教育
第二篇 點燃學生的生命之火——教師的教育奇跡
從黑夜走向光明——沙利文老師和海倫·凱勒的故事
用生命鑄就輝煌——名師孫維剛和他的教育事業
從失樂園到伊甸園——劉京海與他的成功教育
平凡的母親——李聖珍老師的人性教育
腹有詩書氣自華——蘇靜老師與青雲齋、蘭若軒的詩詞情結
第三篇 做自己命運的主人——自我教育的奇跡
推動歷史前行的巨臂——愛迪生的成長歷程
不一樣的成功——期蒂芬·霍金的故事
她，從這里出發——張海迪的人生之路
「決不服輸，因為無手無腳」——乙武洋匡的全力迅跑
第四篇 英才，從這里走出——學校教育的奇跡
人才成長的搖籃——西南聯大的啟示
蘇南農村初中的明珠——「青雲桃源」現象
一個教育函數式的解讀——衡水中學探秘
為中國教育的未來探路——告訴你一個不知道的人大附中
民間教育改革的奇葩——杜郎口中學的「神話」

這本書里的故事都是曾經讓我刻骨銘心、感動良久的故事。

七年前，我發起的「新教肓實驗」有一個最重要的理念：無限相信學生與教師的潛力。人的潛力是臣大的，上帝讓每個人來到逮個世界上的時候，都賦予每個人一個成功的桃遇、成功的可能，每個人都應該而且可能儆得最優秀，做得最卓越。世無棄人，只有自棄之人；世無完人，應該發現自己。所以，教育最重耍的事情就是要相信孩子與學生，相信他們每一個人都能夠書寫自己蚋精彩；就是要發現孩子與學生，發現他們的潛能與令性，讓他們真正地成為自己。

看過舞蹈《千手觀音》的朋友，假如不知道她們的背景妁話，恐怕很難相信這些人都是聾人，她們聽不到音樂，只能用心去感受，送讓我們普通的正常的人去做，恐怕也不是件容易的事情。很多故事告訴我們，任何一個人，任何事情，只要努力都有可能成功。

我曾經到過蘇州一所愛心學校，他們所有的教育對象差不多都是腦癱兒，其中也有一些是智障人，智商較低。我們妁教育目前還沒有好的辦法讓他們成為正常的兒童。但是，我同時注意到，有的父母就不信這個邪，一直在努力，在逐步地讓自己的孩子交成一個丘常人。前不久，廣西有一位母親通過努力把自已的腦癱兒變成了正常的孩子，現在這個孩子就在普通學校讀書。這位母親為了幫助更多的智障人，就辦了一所培智學校。盡管辦得很艱難，面臨着破產，幾乎杷自己所有的家產都搭進去了，但她還是堅持着。更早些時候，我在《南方周末》上看到了北京的一位母親——陳女士，我后來專門為她寫了一篇文章——《教育是一場摶續的戰爭》。她的孩子已經19歲了。19年來，母親每年都要寫一大本觀察口記，孩子進學校后，她每年都要有一本與教師的交流本。慢慢地她讓孩子學會了彈鋼琴，學會了與人交往，醫學宣布不可能的事情都在這位母親的身上變成了可能。我們這本書的主人公之一，中國人民大學的榮曉明教授，更是用自己的父愛，把一個腦癱兒送到了美國的著名大學。這樣的名字還有許多:周婷婷、舟舟、卡爾·威特……

每一個孩子都是天使。所以我對許多父母與教師說，你一定要相信孩子與學生的潛力，你給他一個舞台他就能給你一個精彩，你給他土點空間他就給你創遣無數輝煌。這本書中也有我親身經歷的故事。書中的主人公之一蘇靜是我的碩士生，如果我們不聽蘇靜老師的課，你很難相信一個剛剛教了兩年書的教師，她班上所有的孩子都能寫詩。事實上每一個孩子都能夠寫詩，只不過是你沒有蘇靜那樣的信念——每個孩子本質上都是詩人。蘇靜不僅在自己的學校和班級做到了，在全國許多學校，她都進行過這樣的嘗試。因此，千萬不要對自己說不可能，凡荸皆有可能；也千萬不要對孩子說「不」，人人都可能成功。　

不僅對孩子，對教師也是如此。很多校長見到我說，我們的教師基礎太差，素質太差。我說，你千萬不要有這樣的想法。荸實上，教師基礎再差，都是可以成長的。我們新教育實驗中就有許多關於教師成長的故事。例如，有個快要退休的普通農村女教師，她的學校參加了新教育實驗。校長要求教師們讀書、寫田記。考慮到種種囡素，學校對45歲以上的教師不提要求。但這位女教師看到年輕教師都在讀書、寫日記，她不廿心，於是也開始讀書，開始寫心得，還開始學電腦。學電腦學得很痛苦，但就是這位快要退休的教師在堅持了一段時閫后也開始在網絡上發表文章了。她53歲時寫了一篇《51歲的我》，她在文章中說，參加新教育實驗以后才感受到、才知遣了什麼是教育。她說：「我教了一輩子的書都不知道什麼是教育，現在我才大約知遣了什麼是教育」，「我教了一輩子的書都沒有找蔓！青舂的感黨，現在似乎才有了青春的活力」。2003年，她被評為「教育在線」網站的「青春偶像」。這本書中講述的中國人民大學附屬中學的故事，更加清楚地說明了這個遣理。無論是食堂的炊事員還是學校的修理工，都可以通過自己的努力，成為學校的優秀人才，甚至可以登上學校的講台。

其實，最好的教育是不教之教，是幫助每一個人認識他自己，成為他自己。在人生的旅途中，最后成就自己人生的只能是自己，因為只有自己才是命運的主人。所以，我們特別選擇了一些差不多被別人判為「死刑」的人物，如愛迪生、張海迪、乙武洋匡等人的故事。他們都沒有屈服於命逅的虛假安排，把曲折作為上蒼對自己的磨難與考驗，相信自己同樣能夠做出精彩的業績，寫出輝煌的人生。飽們做到了。乙武洋匡說，「決不服輸，因為無手無腳」，就是他們的精神寫照。

這是一本寫了六年的書。六年前，我在給研究生上課的時候，布置了這份作業。我想用這本書說明新教育實驗的一個基本理念：無限相信教師與學生的潛力。我因為還有許多重耍的事情要做，尤其在實驗的初期，幾乎所有的業余時閔都在全國各地推廣新教育，作者們完成以后，我一直沒有時閩及時認真修改。於是交給了本書副主編許士榮先生，請他代為潤色。士榮做了許多工作，然后交付上海教育出版社。在此要特別感謝士榮為本書所作的貢獻。

四年未，一直有許多朋友在關注這本書的出版，因為在許多講演中，我提到過這本書，讓許多人一直在期待。四年之間又發生了許多事情。這些事情一直也在我的視野之中。所以，我下決心從出版社取回書稿，利用休假的時閬重新修改補充。當然，還有一些重要的故事，如分布在世界各地的華德福學校，如美國《第56號教室的奇跡》的作者雷夫老師等，只能等以后修訂時再增補了。

經過一段時閫的工作，書稿終於完成，質量差強人意。因為主要撰稿人基本上是我的研究生，文字風格不完全一致，沒有太多的精力來統一，只能這樣交差了。同時收錄了兩篇從《中國教育報》和《知音》上選的文章，特此說明。在向書中主人公表示敬意的同時，我也向所有的作者表示敬意與謝意。

最后，我也要感謝上海教育出版社，感謝編輯為尋找書中的照片、插圖等，付出了大量勞動，為本書增色不少。

朱永新
2008年8月於北京滴石齋