啟發比打罵更有效：啟發式教養孩子的60個關鍵

序：有一種教育叫啟發
第一章 以身作則，當孩子的合格引路人——明智父母應該掌握的教子藝術
關鍵01：消除隱患，給孩子創造良好的成長環境
關鍵02：注重身教，給孩子當好人生榜樣
關鍵03：因材施教，順應孩子的天性來教育
關鍵04：能說會聽，做孩子的知心朋友
關鍵05：做人第一，培養孩子的品德最重要
關鍵06：適當放手，讓孩子自由成長
關鍵07：素質為本，不要過分重視孩子的考分
第二章 不打不罵，蹲下來與孩子說話——和孩子建立和諧、美滿的親予關系
關鍵08：放下父母架子，平等對待孩子
關鍵09：孩子的事情都要與孩子商量
關鍵10：鼓勵孩子說出內心的想法
關鍵11：不用命令的口氣跟孩子講話
關鍵12：蹲下來和孩子說話
關鍵13：從生活細節上體貼孩子
關鍵14：讓孩子感覺到深沉的愛
關鍵15：學會跟孩子講道理
第三章 放大優點，隨時給孩子鼓掌——讓孩子在尊重，賞識和激勵中成長
關鍵16：尊重孩子的秘密和個人隱私
關鍵17：尊重孩子的個人興趣
關鍵18：尊重孩子的意願和想法
關鍵19：在他人面前贊揚孩子
關鍵20：肯定和欣賞孩子的閃光點
關鍵21：及時誇獎孩子的良好行為
關鍵22：適時靈活地激勵孩子
第四章 大膽放手，讓孩子做生活的主人——培養獨立自主的孩子
關鍵23：藏起一半愛，理性地愛孩子
關鍵24：適當放手，讓孩子自己動手實踐
關鍵25：主動對孩子實施挫折教育
關鍵26：培養孩子的堅強意志
關鍵27：強化孩子的競爭意識
關鍵28：自律自控，增強孩子的自制力
關鍵29：教孩子學會打理錢財
關鍵30：教孩子學會保護自己
第五章 因材施教，鑄就孩子的美德——塑造讓孩子終生受益的優良品質
關鍵31：誠信——培養「言必信，行必果」的孩子
關鍵32：愛心——讓孩子具有博愛的胸懷
關鍵33：善良——叩啟孩子的純潔天性
關鍵34：感恩——沒有感恩就沒有真正的美德
關鍵35：勤奮——勤奮是孩子成才的 關鍵
關鍵36：負責——益人益己的誠信行為
關鍵37：孝心——開啟孩子心靈的善之源
第六章 正面引導，培養孩子的好習慣——培養成就孩子未來的良好習慣
關鍵38：科學飲食，讓孩子身體更健康
關鍵39：幫孩子養成講究衛生的習慣
關鍵40：讓孩子成為熱愛勞動的人
關鍵41：節儉會使孩子終身受益
關鍵42：教孩子懂得時間就是財富
關鍵43：引導孩子愛上讀書
關鍵44：培養講文明懂禮貌的好孩子
第七章 深愛滋潤，切勿對孩子的心靈施暴——關注心理健康，打遣陽光孩子
關鍵45：讓自卑的孩子挺起胸膛
關鍵46：化解孩子的逆反心理
關鍵47：焦慮會傷害孩子的身心健康
關鍵48：懦弱的孩子難以成功
關鍵49：暴躁脾氣的孩子難成大器
關鍵50：孤獨是束縛孩子的囚籠
關鍵51：嫉妒是啃噬孩子心靈的毒蟲
關鍵52：讓孩子從小遠離虛榮的侵蝕
第八章 巧妙引導，把孩子培養成學習高手——有效地幫助孩子提高學習成績
關鍵53：為孩子營造良好的學習環境
關鍵54：激發孩子的學習興趣
關鍵55：讓孩子掌握高效率的學習方法
關鍵56：培養孩子良好的學習習慣
關鍵57：指導孩子預習功課
關鍵58：讓孩子重視課堂四十五分鍾
關鍵59：復習，和孩子一起重溫知識
關鍵60：幫孩子掌握考高分的技巧

用打罵的方法教育孩子，歷來是中國父母的拿手好戲。「打是親罵是愛，不打不罵是禍害」、「棍棒底下出孝子」的觀念一直是許多家庭世代相傳的「教子經驗」。

雖然懲戒是教育中不可或缺的一個環節，但是，簡單粗暴地打罵是一種畸形的家庭教育方式，是對青少年身心的嚴重摧殘，並不能收到良好的效果。盡管打罵教育的危害盡人皆知，但許多家長有時卻感到很為難——有沒有比打罵更有效的教育方式呢？

這個故事會給我們深深的啟發：

陶行知足我國著名的教育家。他在做育才小學校長的時候，一次看到一個叫王友的孩子在用泥巴砸同學，陶行知立即制止了他，並叫他放學后到校長辦公室去。

放學啟，王友戰戰兢兢地未到校長辦公室前，准備挨訓。但陶行知還沒有到，他只好垂頭喪氣地等待。過了一會兒，陶行知來了，蓯兜里掏出一塊糖遞給他。陶行知解釋說：「我們約好放學后在遞里見面，你未了，我卻遲到了。遞塊糖果獎勵你守信用的。」

王友疑惑地接過糖。

誰知陶行知又掏出一塊糖，遞綹王友：「違塊糖也炙給你的，因為我讓你不要打人時，你就住手了。詵明你尊敬我，能聽我的話。所以我要獎勵你。」

王友的眼神更加疑惑，遲疑地接過糖果。

陶行知又掏出第三塊糖果：「我巳經凋查明白了，你之所以打那些男生，足日為他們欺負女生。你能替女生出頭，謊明你很有正義盛呵。逮塊糖也應該獎勵給你。」

王友感動的淚水一下子奪眶而出。他哭着向陶行知承認了自己的錯誤。
　　　　　　　　　　　　　　
陶行知滿意地笑了。

他又掏出第四塊糖果，遞給王友：「好孩子，拿着。你敢於承認自已的錯誤，是個勇敢的孩子，我就再獎勵你一塊糖果！」王友哽咽若接過糖呆，說：「校長，我以后再也不會犯打人的毛病了！」

陶行知不打不罵，自始至終沒有用一句責備的話卻讓王友心服口服，主動承認了自己的錯誤。這種教育方式，不妨可稱之為啟發式教育。

陶行知正是用啟發式教育，讓王友感受到了校長對自己的理解與尊重，意識到自己的錯誤並使他主動承認錯誤，最終實現了教育的目的。

所謂啟發式教育，就是遵循孩子成長勘翻律，寮全拒絕訓斥、責備和打罵等負面教育方式，而采用引導、鼓勵、幫助、賞識、啟發和發現等正面方式的人性化教育。

美國心理學家威廉·傑姆斯曾說過：「人性最深層的需要就是渴望別人的贊賞，這是人類之所以有別於動物的地方。」許多成功人士都得益於父母的啟發，正是這種啟發不斷激勵着他們，讓他們堅定地走向了成功。

啟發式教育能夠讓孩子的心靈處於接受狀態而獲得信心和動力，讓他們真正思考為什麼那些行為是錯誤的或者為什麼不應該那麼做。因此，當孩子不服管教或者行為不當時，不要急於做「當下」的指責或懲罰教育，而應做「滯后」的啟發式教育。學會情緒管理，指導孩子去思考為什麼不應該這樣做，讓孩子認識到自己的錯誤比任何懲罰更有效。

真正的教育是讓孩子感動，孩子不需要太多的指責，而需要實際幫助。父母要學習科學的方法與孩子一起探討問題，不打不罵啟發孩子共同成長。

但由於家長教育的缺失，許多家長長期處在痛苦的「三無」狀態，即「無知」（無知識准備）、「無法」（無科學方法）和「無奈」（現實無奈狀態）。大部分家長雖知道家庭教育重要，但卻不知應從自我教育——「家長教育」入手，更准確地說家長都處於口頭上「重要」，但行動上「不緊要」的狀態，根源就是絕大多數家長都缺少科學完整的教子觀念、方法和工具，而這本書將會給我們家長提供有益的幫助。

北京聯合大學師范學院家長教育研究所所長
中國家長教育工程主持人 齊大輝