中小學校園心理劇

第1章 校園心理劇的產生和發展
一 心理劇的誕生和發展
二 校園心理劇的出現和發展
第2章 校園心理劇的實質和特點
一 校園心理劇的實質
二 校園心理劇的特點
第3章 校園心理劇的結構與功能
一 校園心理劇的基本要素
二 校園心理劇的基本過程
三 校園心理劇常用的技術
四 校園心理劇的主要功能
第4章 校園心理劇的創作和實施
一 校園心理劇劇本的創作
二 校園心理劇的排練
三 校園心理劇的演出與分享
四 校園心理劇的應用
第5章 小學校園心理劇精選
一 母子之間
二 學會寬容
三 我長大啦
四 賬單
五 丁丁的心事
六 飄動的小花傘
七 可可的故事
八 一條絲巾
九 放飛心靈
第6章 初中校園心理劇精選
一 心聲無語
二 「E網情深」
三 夢醒時分
四 我的青春與誰做伴
五 私人偵探
六 青春不打折
七 心靈的邂逅
八 父與子
九 青春無悔
十 母愛
十一 做自己的天使
第7章 高中校園心理劇精選
一 心口難開
二 宿舍風波
三 換位
四 紅與黑
五 愛的困惑
六 同桌的你
七 溝通從心開始
八 請給我一杯水
九 手機
參考文獻

我國中小學心理健康教育迄今走過20年左右的歷程。這20年間，教育部《關於加強中小學心理健康教育的若干意見》和《中小學｀心理健康教育指導綱要》相繼頒布實施，中小學心理健康教育從無到有，取得了很大的成績，為維護和促進廣大中小學生的心理健康做出了重要貢獻，也為未成年人思想道德建設、基礎教育課程改革以及素質教育的深化提供了強有力的支持。

同時，中小學心理健康教育問題與不足也是明顯的。譬如，呼聲很高，但觀念並未根本轉變，突出表現為行動上不夠落實或形式主義嚴重，宏觀政策明確，但缺乏具體化操作方案，突出表現為政策導向與落實及監督措施之間存在明顯的脫節現象；異軍突起，但缺乏其他教育的支持與配合，突出表現為心理健康教育的「孤軍奮戰」現象；實踐性研究成果相當豐富，但理論研究仍然薄弱，突出表現為理論指導實踐不力；師資隊伍建設得到重視，但進程緩慢，收效不大，突出表現為師資數量仍然嚴重不足，教師水平普遍不高；相關活動層出不窮，盡顯繁榮，但大多缺乏規划、規范，且管理混亂、薄弱，突出表現為短期行為明顯，功利色彩濃厚，等等。

當前，一線心理健康教育工作者的專業成長是制約中小學心理健康教育取得實效並走向深化的瓶頸之一。中小學心理健康教育工作者的專業成長有很多路徑，培訓與自我進修無疑是基於目前現實狀況所能選擇的最基本也是最根本的方式。但遺憾的是，這麽多年來，作為培訓與自我進修最基本的「載體」——教材、資料、參考書等，能夠適合一線教師使用的並不多。作為與學校心理健康教育同步成長的心理健康教育研究者，作為近20年來深入中小學指導心理健康教育工作的實踐者，本人能體會心理健康教育培訓工作和一線心理健康教育工作者對這樣一種「載體」的需要與渴求。正是基於這樣的背景，我們組織了一批中小學心理健康教育研究專家和一線心理健康教育的優秀實踐者，編著了這套《中小學心理健康教育實用叢書》。

《中小學心理健康教育實用叢書》由葉一舵設計和主編。全套叢書包括《中小學心理健康教育基本原理——教師通識讀本》、《中小學心理健康教育課程與教學》、《中小學生心理咨詢方法與技術》、《中小學生團體心理輔導》、《中小學校園心理劇》、《中小學生心理測量與心理檔案》六本，基本涵蓋了目前中小學心理健康教育的主要工作層面，全面介紹了當代中小學心理健康教育理論研究和實踐探索的最新成果。每本書都包括原理、操作、案例三大方面的內容，在寫作上除要求通俗易懂外，還特別要求努力做到理論簡明扼要，原理清晰明了，案例典型實用，突出針對性、實用性和可操作性。書中有不少案例是作者或福建省中小學一線心理健康教育教師的原創，體現了近年來福建名中小學心理健康教育的部分實踐成果。

特別要提到的是，本套叢書在編寫過程中參考引用了國內外許多有關論著和文獻資料，文中無法列出所有作者和論著名稱。在此向所有作者表示衷心感謝。

本套叢書可作為各級中小學心理健康教育工作者培訓的教科書和自學用書，可作為中小學心理健康教育全員培訓的教材，可作為中小學德育工作者開展心理健康教育的工具書，也可作為關心青少年心理健康成長的學生家長和各類社會工作者的參考書。