小學生閱讀作文選

現場采訪
夏洛的死值不值
《草房子》景色描寫大揭秘
采訪《獵人與狼》中的主人公——獵人
《四個調皮蛋》的現場報道
一個不是孩子的孩子
與《海底兩萬里》中的教授先生對話
采訪《100條裙子》中望向遠方的旺達

人物新傳
八戒減肥記
關羽VS項羽
魔法灰姑娘——曼蒂新傳
三國人物找工作
勇敢的湯姆‧索亞歷險記
東游記
孫悟空求職記

閱讀日記
《夏洛的網》閱讀日記五則
《導盲犬小黑》目錄真有趣
我愛讀《笑的種子》
我愛看故事梗概

故事續編
續編︰《帥狗杜明尼克》
麻子爺爺的獨角牛
精靈鼠小弟(續編)
卡拉娜的新旅程
亞當的農場回來了
《狐假虎威》以後的故事
豬八戒來到童園
《100條裙子》續寫
俺老孫要寫回憶錄

與書中人物夢中相見
夢見九仙過海
我夢見塔克的一天
與海倫‧凱勒的神聊
夢中相見
夢見“生活”在書本里的名人
夢遇查理‧巴克特
夢見與安徒生做朋友

書中主人公的自述
我的四把火
溫迪克的自述
我是精靈鼠小弟
小弗朗茲的自述
我是蟋蟀柴斯特
赤兔馬的自述
司馬懿的自述

給作家或書中人物寫一封信
給冰心奶奶的一封信
給楊紅櫻阿姨的信
給悟空的禮物
認真生活笑看人生
誰是《三國演義》中的真英雄
給海倫‧凱勒的一封信

閱讀小詩
荒島上的希望
火柴中的希望
假如你不快樂
丑小鴨
空城計
哈里‧波特
致卡拉娜
我為旺達畫張像
《我有友情要出租》續編
小房子的家園被破壞了

把書中酌故事改編成小劇本
小貓釣魚
三個軍醫
田忌賽馬
奉獻出早點的面包
真假豬八戒(童話劇)
球為我狂

人物小傳
諸葛亮的小鏡頭
豬八戒的自薦信(幽默版)
“魯濱遜精神”小傳
“超人是蹦出來的!
蚯蚓話劉備
馬小波羅小傳

20年後
20年後的賈梅
20年後的馬小跳
20年後的小龍
20年後的旺達
20年後的小飛俠
匹諾曹歷險記

假如我是書店老板
給災區小朋友推薦的一本好書
書店老板推薦《福爾摩斯》
用最短的時間，讀最好的書
假如我是書店店主
好書推薦
向你推薦《愛的教育》
給孩子們推薦《藍熊船長十三條半命》

與書中人物同行
與哈里‧波特同行
與旺達共度周末
給賣火柴的小女孩的一件禮物
與小飛俠彼得‧潘同游夢幻島
與孫悟空共度周末

書中人物來到現實中
彼得‧潘與海寶
“孫行者”參加奧運會
曹操來到21世紀
查理的聖誕派對
唐老鴨上海奇遇記
孫悟空來到凡間

假幻
假如我撿到一條噴火龍
假如杜明尼克有一頂魔法帽
假如帥狗杜明尼克有了金箍棒
假如我有潘趣酒
假如我是媽媽
假如我也有一問自動化房間

讀書研究報告
《男生賈里》的讀書報告
《吹小號的天鵝》研究報告
三國人物之最
趙冰波與他的作品
對《父與子》作者的研究報告

這本書，我想多讀幾遍
三品《小王子》
《三國演義》伴我成長
三讀《昆蟲記》之《“淑女”也瘋狂》
我喜歡讀《海底兩萬里》
精讀《三國演義》

童話新編
開心的老鼠一家
《小蝌蚪歷險記》(新編)
小壁虎借尾巴(仿編)
魔語瓶(新編)
狐狸的夢想
鼠媽媽有辦法
《龜兔賽跑》友誼版
小螞蟻得救了(仿編)
丑小鴨與丹頂鶴
新狐假虎威
愛佔便宜的小兔(續編)

讀完著名特級教師徐根榮等主編的《小學生閱讀作文選》一書，興奮異常，思緒萬千，情不自禁地想和小讀者們說幾句話。

小朋友，在小學里什麼作業最難做？“作文！”許多同學會異口同聲地回答。那麼作文究竟難在哪里呢？是缺乏材料，是不會構思，還是詞句貧乏？這三條都是原因，但恐怕大家首先會說“沒有材料”。那麼又如何能獲取作文的材料呢？

小朋友，生活是作文的源泉。作文材料的來源有三個方面︰生活本身，生活在書本和圖畫中的反映。因此，我們首先要重視對生活本身的觀察，其作文訓練形式有觀察作文，命題作文（對已經觀察過材料的記憶）等。其次還要重視閱讀書本和欣賞圖畫，其作文訓練形式有閱讀作文和看圖作文。可是最近一段時期，不少老師只重視對你們進行命題作文和想象作文的訓練，而忽視了對獲取作文材料來說是最重要的觀察作文和閱讀作文，難怪你們會感到寫作文沒有材料。

可能有小朋友會說，我們幾乎每周都要寫讀書筆記，這不就是閱讀作文嗎？這個理解不夠全面。你們常說的讀書筆記只是小學應用文訓練的一種，它一般包括︰為讀過的書或文章編寫提綱；聯系自己思想實際，把閱讀後的收獲或感想寫下來；摘錄精彩的句段，以便以後寫文章時引用。當然，讀書筆記也是閱讀作文的一種，但只是它的初級形式，而比較完善的閱讀作文是讀書筆記的發展，是上海市民辦童園小學的同學在持久的讀書活動中創造的作文訓練新形式。從《小學生閱讀作文選》一書可以看出，從命題方式看，閱讀作文主要不是老師的命題作文，而是同學的自由作文；從材料來源看，它主要不是紀實性的生活作文，而是以閱讀內容為素材的想象作文；從文章體裁看，它主要不是一般的讀後感，而是同學的無拘無束、盡情發揮狀態下寫出來的記敘文、議論文、說明文、應用文等文章，以及小小說、散文、詩歌、劇本等文學作品，還有簡單的研究報告。具體地說，在徐根榮校長和全體語文教師的引領下，童園創造了許許多多的閱讀作文形式，例如︰

1．現場采訪。這是一種實用性的新聞采訪記錄，它是同學模仿新聞主持人圍繞一個熱鬧話題、一個有趣的情節或一個想與之零距離接觸的人物，采訪作者或書中的主人公。

2．人物新傳。這是一種想象性的記敘文，它是同學用自己喜歡的讀物中的人物為素材，融進自己的理解和想象來改編人物的故事。

3．閱讀日記。這是一種應用文，目的是讓學生記錄下每天閱讀後的思索和感受。

4．故事續編。這是一種以童話體作文為主要形式的想象性記敘文，是同學通過續編讀過的故事來表達意見，抒發情感和發展創造能力。

5．與書中人物夢中相見。這也是一種想象性的記敘文，同學借此實現了與書中人物交流探討問題的願望。

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