班主任一定要面對的9個問題

問題1 班主任究竟在扮演什麼角色？
班主任，學校整體課程計劃的“整合核心”
班主任，精神輔導的絕對執行者
班主任面臨的角色困境
班主任必須具備哪些素質和工作能力
一份優秀的班主任工作範本
小結
問題2 班主任在為誰工作？
學生個體發展的七大問題
班主任，教會學生理解“人”
改變想法，從決生力培養開始
當我們面臨多民族學生的教育問題
避免學生陷入“同齡人的禁錮”
“回歸再教育”:幫助學生認清消極反饋
學生道德教育的背後
關于性問題的探討
小結
問題3 班主任如何高效率地工作？
輔導團隊:“精神輔導的實驗室”
如何巧妙地應付繁瑣的“行政任務”
短期輔導:日常學生管理的高效能計劃
輔導活動:如何突破形式主底
雙人和小姐活動:運用團隊經驗促進學生進步
圓圈教學活動:一種高效的班級管理模式
任務安排:如何幫助學生邁向未來
小結
問題4 班主任如何讓“教育愛教，學生愛學”？
如何真正學習；學生成才的根本途徑
家庭作業:學生學習矛盾的最典型
“信息技能”:一個學會如何學習的有效方法
正確面對和處理教育的批評:學生的生存法則
當“老師，那不公平”發生時
行為研究:教學學生自我覺醒
欺辱行為:學生成長的“殺手　”
自信心和生活技能:讓學生充滿希望
小結
問題5 班主任如何制訂行之有效的輔導規劃
輔導課程:精神輔導+課程設置
原始資料:激發輔導課堂的興奮點
個人輔導和團體輔導，哪一個對學生更重要
小結
問題6 班主任怎樣與家長打交道？
家長，學生之外的另一個“難題”
開始了解家庭
初次接觸
保持聯系
信件來往
成功召開家長會
輔導規劃:家長也有責任
小結
問題7 班主任如何應對工作中的特殊情況？
校際流動:學校里有這樣一群人
了解你的學生:兒時的經歷決定成年後的性格
關注未來:擺脫掃尾工作
監督:不可缺少的教師備忘錄
走廓里的精神輔導:不可避免的時間和地點
記錄:讓工作更有效
小結
問題8 班主任如何與他人一起協同工作？
積極獲取外部支持
開展有效的外部協作
班主任的考勤策略
班主任與“行為提升計劃”
與年級負責人或部門負責人的關系
與其他授課教師的關系
小結
問題9 班主任的未來向哪里去？
環境可為人師:關于教育情調的環境塑造
尊重隱私:建立相互信任的師生關系
關心學生和規範學生:二埂並不矛盾
班主任的榜樣作用:榜樣比勸誡更有效
教育的氛圍:輔導中體現一種熱情
與其他班主任合作:建立相互分享的機制
小結