課題研究在中學︰從研究性學習到創新大賽的探索與實踐

第一部分中學生課題研究的現狀、特征與價值
第一章中學生做課題——漸成校園流行色
一、課題研究︰中學校園的清新之風
二、研究性學習課程︰課程變革中的學校選擇
三、研究性學習︰學習變革中的方法突破
四、研究性學習課程實施現狀及潛在阻力的調查與分析
第二章中學生課題研究的特征分析
一、課題研究的3種類型
二、中學生課題研究的本質特征
三、中學生課題研究與其他類型研究的區別、聯系
第三章支持中學生開展課題研究的理論和現實依據
一、中學生課題研究本質是研究性學習的具體表現
二、中學生課題研究的知識觀基礎
三、中學生課題研究的認知論基礎
四、中學生課題研究的課程論基礎
五、中學生課題研究的學習論基礎
六、傳統教育在創新能力培養方面受到質疑
第四章中學生課題研究的價值分析
一、課題研究與創新人才培養
二、課題研究促進教師發展和學校變革
三、開展課題研究對學生可持續發展的價值
第二部分中學生課題研究的組織、管理與指導
第一章從學生自發走向教師自覺
一、學生自發而為的課題研究
二、教師文化自覺背景下的師徒帶教式課題研究
第二章社團文化背景下的中學生課題研究
一、國內外中學生課題研究社團案例分析
二、社團活動的課程化管理
第三章創新素養培育與高中學校課程改革
一、創新素養培育課題的提出
二、學校課程領導背景下的創新素養培育課程規劃
第四章組織與引導學生走入課題研究
一、學校組織的學生課題研究
二、校外科技教育機構組織學生開展課題研究
第五章教師在學生課題研究中的角色把握
一、研究性學習課程的開發者
二、探索活動的組織者
三、研究過程的導航者
四、研究活動中的服務者
五、科學方法的示範者
六、情感的激勵者
第三部分中學生課題研究與青少年科技創新大賽
第一章青少年科技創新大賽及其社會課程屬性
一、中國青少年科技創新大賽簡介
二、青少年科技創新大賽和中學生做課題的密切聯系
三、中國青少年科技創新大賽的宗旨和評審原則
四、中國青少年科技創新大賽面臨的問題
五、中國青少年科技創新大賽面臨問題的解決之道
第二章國外主要青少年科技創新展示交流活動介紹
一、英特爾國際科學與工程大獎賽
二、俄羅斯“邁向未來”國際青少年科學研究者大會
三、歐盟青年科學家競賽
第三章青少年科技創新大賽參賽攻略
一、正確選擇項目申報的學科類別
二、熟悉創新大賽的參賽規則
三、準備完整、真實的參賽材料
四、靈活運用答辯技巧
五、做好充分的知識準備
六、從容面對綜合素質測試
七、積極調整心理，理性對待結果與收獲
參考文獻
後記

我喜歡與年輕人交往，曾經夢想過上海應該要有一支有朝氣、有智慧、能思考又能干大事的“青年近衛軍”。我為此而經常觀察那些有靈氣、有潛力的年輕人，毫無疑問，張治老師就是視野中的人——他是一位未來的將才，堪當重用。

我所了解的張治老師，具有寬闊的國際視野和現代大城市的理想憧憬，但他來自河南周口農村，身上秉承著農民兒子的樸實與勤奮，謙虛好學，沒有一絲浮華虛榮，這種品性在現在的年輕人身上尤為可貴。論學科專業，他已經在上海的生物學科教育中嶄露頭角，或許因為生物學科知識更新速度非常快，而且與其他學科交叉發展，產生一些新的學科，張治老師的思維深受其影響，具有一種不斷進取的品質，思考的深度逐漸清晰，廣度逐漸拓展。這可以從他的知識背景“雜”，在“雜交”中求突變、在篩選中得真知的思考中尋覓到軌跡。

《課題研究在中學——從研究性學習到創新大賽的探索與實踐》一書成于張治老師多年教育的實踐。我認為此書主要功能可以定位在工具書上，無論家長、教師、學生、校長都可以從不、同角度來讀懂這本書，因為他們有各自不同的價值判斷和智慧追求，但最主要的作用是本書具有很強的可操作性，著完之後能用。如今，真正能實用的著作並不多，尤其在新興的研究性學習課程領域中，各種探索都處于雛形階段，比較完整的操作體系少見，此書能夠總結出一些比較科學的操作程序、操作要點，實屬不易，對于整個課程改革起著相當大的推動作用。

全書共3個部分︰第一部分是張治老師基于問題的思辨。他一方面反思了傳統教育扼殺學生創新能力的弊端，另一方面收集了大量的實例，梳理了當前上海一些學校培養創新學生的方案與做法，同時借鑒了大量國外的理論。他的思考是有深度的，立足于人的創造本質與教育的基本規律，理論體系非常嚴密，頗見功底。第二部分是學校、教師的操作指南部分，他分析了社團、學校的課程、校外教育機構等要素，重點討論了現時從學校組織與教師指導兩個方面如何組織學生開展創新活動的若干具體問題，針對性很強。這一塊內容，正好是當前課程改革的難點所在。解決了研究性學習的組織管理與教師指導，就能在學校的課程改革中取得突破，尤其是在學校課程領導力的提高中獲得一種新的解放。第三部分是將學生課題研究與青少年科技創新大賽相聯系，介紹了國內外主要創新大賽的理念、規則等，同時用年輕人特有的話語體系，策劃設計了一整套參賽攻略。不入此行，難以說出如此內行的話，此部分是張治老師的心得所在。

張治老師的研究成果非常豐富，常有驚人之舉，他給我看過自己主持設計的有關學生課題研究的計算機軟件系統，令我佩服不已。如果能推廣使用，應能有助于提高學生的整體探究水平的。

讀書猶如讀人，讀一本書，不求全解，但求獲得靈感；讀書不在于記住里面有哪些妙語警句，而重在看其中的思考軌跡和思維方式。此書使我受益匪淺，也使我看到上海年輕一代教育工作者的實力。年輕人要吸取老同志用閱歷換來的經驗，老同志更要學習年輕人敢于超越前輩和自我的銳氣！