序言／1
第一章导论／1
第一节选题的意义／1
第二节核心概念界定／3
一、 “体育文化”释义／3
二、 “中国古代体育文化”释义／5
三、 “传统教育”释义／6
第三节国内外研究现状概述／7
第四节研究对象与方法／16
一、 研究对象／16
二、 研究思路与方法／16
三、 研究内容与框架／19
第二章传统教育视角下先秦时期的体育文化／22
第一节传统教育视角下先秦时期体育文化的表现形式／22
一、 军事教育中的体育活动／22
二、 健身教育中的体育活动／33
三、 道德教育中的体育活动／35
第二节传统教育视角下先秦时期体育文化的特征／40
一、 体育文化的外在表现形式丰富多彩，体育活动是各类教育
活动的重要组成部分／40
二、 先秦时期体育文化的内部精神追求表现出鲜明的道德
“教化”特色／41
三、 先秦时期的体育文化的目标导向表现出注重“实用”
特色／43
第三章传统教育视角下两汉时期的体育文化／44
第一节传统教育视角下两汉时期体育文化的表现形式／45
一、 军事教育中的体育活动／45
二、 健身教育中的体育活动／49
三、 道德教育中的体育活动／56
第二节传统教育视角下两汉时期体育文化的特征／59
一、 两汉体育文化的外部表现形式丰富多彩，成为儒家教育
实施的重要手段／59
二、 儒学教育独尊与不同人群对体育文化内部精神追求的
差异／60
三、 两汉体育文化道德“教化”色彩的浓厚与生活气息的
滥觞／61
第四章传统教育视角下魏晋南北朝时期的
体育文化／63
第一节传统教育视角下魏晋南北朝时期体育文化的
表现形式／64
一、 军事教育中的体育活动／64
二、 健身教育中的体育活动／70
三、 道德教育中的体育活动／76
第二节传统教育视角下魏晋南北朝时期体育文化的
特征／81
一、 儒学教育的衰微与体育文化外部表现形式的地域
差异性／81
二、 儒学教育的衰微与人们对体育文化内部精神追求的
变化／83
第五章传统教育视角下隋唐时期的体育文化／85
第一节传统教育视角下隋唐时期体育文化的表现形式／86
一、 军事教育中的体育活动／86
二、 健身教育中的体育活动／95
三、 道德教育中的体育活动／117
第二节传统教育视角下隋唐体育文化的特征／118
一、 三道并存的文教政策与隋唐体育文化外部表现形式的
融合性／119
二、 科举制度的实施与隋唐体育文化目标导向功利性的
初显／120
三、 隋唐时期儒学教育的再度衰退与人们对体育文化内部
精神追求的分化／121
第六章传统教育视角下宋辽金时期的体育文化／123
第一节传统教育视角下宋辽金时期的体育文化
表现形式／124
一、 军事教育中的体育活动／124
二、 健身教育中的体育活动／138
三、 道德教育中的体育活动／154
第二节传统教育视角下宋辽金时期体育文化的
特征／160
一、 文教政策的差异与体育文化外部表现形式的区域性
差异／160
二、 传统儒学的复兴与人们对体育文化内部精神追求分化的
扩展／161
三、 科举制度的实施与宋辽金体育文化目标导向功利性的
发展／165
第七章传统教育视角下元明清时期的体育文化／167
第一节传统教育视角下元明清时期体育文化的
表现形式／168
一、 军事教育中的体育活动／168
二、 健身教育中的体育活动／186
三、 道德教育中的体育活动／196
第二节传统教育视角下元明清时期体育文化的
特征／201
一、 文教政策与元明清体育文化外部表现形式的融合性／201
二、 儒学教育的衰落与人们对体育文化内部精神追求分化的
发展／202
三、 儒学教育的衰败与体育文化目标导向功利性的显现／203
第八章传统教育视角下中国古代体育文化的探讨／205
第一节传统教育视角下中国古代体育文化的
流变特色／205
一、 中国传统教育的重要内容及实施手段与中国古代体育
文化外部表现形式的实用性／207
二、 中国传统教育目标导向的变化与人们对中国古代体育
文化内部精神追求的分化性／209
三、 中国传统教育价值观的变化与中国古代体育文化目标
导向的功利性／211
第二节传统教育视角下中国古代体育文化的启示／214
一、 体育的发展应与社会发展紧密联系，探寻中国特色体育的
发展方向／214
二、 学校体育教育的发展应秉持“育人”本原，促进体教深度
融合／215
三、 体育的活动形式应注重多元化，以推动全民健身活动的
发展／216
参考文献／217
后记／225
