教育政策論壇 夏季刊/2015 第18卷第2期

*論多元文化在德國學校的憲法建構 

*美國各州教育人員集體成績作弊現象與原因之探討 

*灰預測運用於教育成就之預測能力研究 

*校長領導、學校氣氛對學生閱讀素養影響之多層次分析：以PISA 2009台灣之資料為例 

*公務人員自我效能在成就動機與自我調控學習之間的中介效果 

齊鳴的蟬聲劃破夏日的寧靜，漫步在白色油桐花鋪成的道路上，思索著教育的種種可能。教育是永無止境的追尋，為因應社會多元化，教育須隨社會變遷不斷地提升。本期所收錄的五篇稿件，探討主題從德國學校的憲法建構、美國《沒有落後的孩子》政策執行弊端、教育成就預測、校長領導對學生閱讀素養影響，到公務人員自我效能，涵蓋範圍相當廣泛，相信能使讀者對教育有不同的新思維。

 

本期第一篇論文係由許育典先生論述多元文化在德國學校的憲法建構，首先論述德國學校歷史發展與多元文化的關係，其次論述德國在國家教育委託的憲法基礎，並建構《基本法》的合憲秩序做為國家共同體的教育基礎，接著進一步瞭解德國宗教教育目標的實證規定爭議，並整合學生的人格自由開展與合憲秩序做為憲法的教育目標，最後藉此建立一個多元而中立與寬容的學校。

 

第二篇由陳成宏先生所撰，以美國《沒有孩子落後法案》（No Child Left Behind Act, NCLB）為背景，探討教育人員集體成績作弊事件，作者以坎貝爾法則（Campbell’s Law）為論述架構，並且一步綜理文獻分析教育人員集體成績作弊的可能原因，嘗試以之與坎貝爾法則做結合以進行應用詮釋。

 

第三篇由張國保、唐蕙文與許如碩三位先生合著，採用美國西部高等教育協會（Western Interstate Commission for Higher Education）公布的九筆時間序列資料，以樣本外預測能力的比較研究方法，來檢驗灰預測模型之預測能力是否較Prescott研究中使用的平均世代生存比例法為佳。研究結果指出，GM（1, 1）之預測能力分別在六筆教育成就變數之時間序列預測力較GM（1, 1）滾動模型及平均世代生存比例法誤差值小；而平均世代生存比例法則在兩項時間序列預測結果中略為精確；GM（1, 1）滾動模型之預測能力則最不具競爭力。

 

第四篇係吳勁甫先生採取標準化測驗之資料，用以探究校長領導與學生學習成就之關聯。該文應用PISA 2009之台灣資料，佐以多層次直接效果模式，檢測校長領導是否能直接影響學生閱讀素養，以及採取多層次中介效果模式，檢測校長領導是否可藉由學校氣氛之中介作用，間接影響學生閱讀素養。最後一篇係由李雅莉與李隆盛兩位先生所撰，根據Bandura的自我效能理論，瞭解公務人員成就動機影響自我調控學習的程度，以及成就動機經由自我效能影響自我調控學習程度。研究結果發現，成就動機與自我調控學習以及自我效能分別有正相關，自我效能與自我調控學習之間亦有正相關，自我效能在成就動機與自我調控學習之間具有部分中介效果。

 

本期《教育政策論壇》能夠順利出刊，首先感謝科技部人文社會科學研究中心與國立暨南國際大學的經費補助，以及台灣教育政策與評鑑學會、中華民國教育行政學會、高等教育出版公司的協助。其次，感謝國內外學者專家惠賜稿件，以及編輯委員與審查委員對各篇稿件內容的審查與指導。謝謝張效齊與林穎偵對期刊行政事務的處理，以及蘇偉智、吳品儒、吳孟珊與陳庭逸對文稿校訂之協助。最後感謝所有讀者們的支持，如此《教育政策論壇》才能不斷地進步，並呈現更好的品質。

 

總編輯 楊振昇

執行編輯 林松柏

謹識

目 次

 

研究論文

論多元文化在德國學校的憲法建構..........................許育典.... 1

 

美國各州教育人員集體成績作弊現象與原因之探討............陳成宏.... 31

 

灰預測運用於教育成就之預測能力研究......................張國保、唐蕙文、許如碩.... 59

 

校長領導、學校氣氛對學生閱讀素養影響之多層次分析：以PISA 2009台灣之資料為例........吳勁甫.... 89

 

公務人員自我效能在成就動機與自我調控學習之間的中介效果.............................李雅莉、李隆盛.... 125

 

本刊訊息

徵稿要點................................................. 157

審查要點................................................. 161

投稿檢核表............................................... 163

著作授權同意書........................................... 165

投稿資料表............................................... 167