解放教育學：轉化教育對話錄

前言與誌謝
序言 解放教育學的夢想
第一章 教師如何成為解放式教育者
重新創造自己：挑戰傳統與大眾文化
沒有地圖的旅行：朝向解放教育的旅程
學生反應：抗拒與支持
透過經驗而改變：教師與學生一起學習，並從學生身上學習
解放方法揭露宰制意識形態
其他場域：社會運動與社區中的教育
在體系內教學仍須保持批判性：講課與討論的形式
教師講課鄉對於對話，宰制相對於啟發
求知不是囫圇吞棗：對話與主題差異的問題
第二章 什麼是轉化的恐懼與危險
恐懼與危險：在歷史內夢想的結果
恐懼能教我們什麼：限制與教訓
即使恐懼仍然行動
害怕學生的抗拒
第三章 解放教育學是否存在結構與嚴謹
結構反對結構：解放式課堂轉化傳統權威
創造性嚴謹：民主與引導有方
嚴謹是指深度與改變：領會與記憶
解放教育內的自由與限度
一起來，但不是相等的：教師與學生之間的差別
第四章 什麼是教學的「對話方式」
解放式論述：對話轉化溝通
參與式學習：對話與「情境教學法」
從現實開始並克服它
增能是一種社會運動
階級與增能
教師做為藝術家
第五章 第一世界的學生需要解放式教育嗎
為「沉默文化」下定義
一種「破壞文化」
轉化沉默與破壞：教育的限度
超越教育的限制
閱讀與抗拒：校園字詞語現實
第六章 解放如何克服與學生的語言差異
研究學生的語言：日常用語與對話的起點
社會階級與教室論述：抽象的言談與具體的言談
概念化語言與隱喻語言：轉化學術用語
讓過程順利進行：教師的指導責任
批判論述中的「誘導階段」
在對話課程中面對種族主義與性別歧視
第七章 社會轉化的夢想：我們如何開始
著手進行：轉化意識的倫理基礎
挑戰不平等與宰制的權利
開放對話：邀請不是操控
第一天的實際議程
對話中的想像：讓未來變得可能
參考書目
索引
作者簡介