校長的課程領導

本書所提供的乃是一些曾經經過實際檢驗過的實用指引，而非一些呆板的處方。作者強烈地建議校長們應該彈性地運用這些指引。其二，課程的發展與實施是一項合作的志業，學區的領導者、學校行政人員，以及班級的教師皆必須朝著一項共同的目標相互合作。雖然這本書的重點在校長，但是，全書是把校長當作一個團隊的領導者看待的。第三項強烈的信念是，校長必須發揮主動而積極的領導角色。不幸的是，在教育領導的文獻當中，此一角色卻未受到應有的重視。如果我們要讓學生能精熟某項高品質的課程，那麽，校長就必須在各個層次和全部的過程當中，扮演積極的領導角色。
本書反映了這些基本的信念。第一部分的三章為基礎篇，分別就校長課程領導的知識基礎作了概覽，檢視了課程實務工作的四個層次，並且分析了校長角色的性質與重要性。第二部分的兩章為政策篇，針對校、長之所以會影響州和學區課程的原因，提出了說明第三部分的六章為領導篇，其重點為學校的課程實務。本書主張，每所學校除了應該遵循學區的課程規定之外，也應該有其各自的課程特色。第四部分的四章為教師篇，著重檢視了班級的課程，並且解釋校長如何帶動教師們，讓班級的課程能運作得具有豐富的意義。第五部分為永續篇，以領導技巧實務的一個章節作為結束。