在十一年的中學教師生涯里，喬納森•C．埃溫(Jonathan C．Erwin)為七到十二年級的學生教授英語課及其他各種選修課，並為學生指導戲劇和音樂劇。從1996年到2003年，埃溫作為合作教育服務協會(Board 0f CooperatiVe Educational
Services，BOCES)的一名教師發展和課程專家，為紐約Elmira周圍的三個州區提供教育指導。自1995年以來，他也是William Glasser研究協會的專業成員，Lock HavenUniversity的兼職教授。埃溫也是一個由十二到十九歲學生組成的團體——「選擇伙伴組織」(The Choice
Players)的創始人和指導者，他在當地和全國性會議與培訓活動中學習「選擇理論」並把該理論教授給其他人。埃溫現在是紐約Corning的一名獨立的教育咨詢專家。我們可以通過以下方式與他聯系：登錄其個人網址 h t t p：／／www.jonerwin.com，發送電子郵件到
[email protected]，或者電話聯系(607)937-5499。
《選擇性課堂——滿足學生的需要》一書是埃溫的代表性著作，意圖為「選擇性課堂」的創建提供具有可操作性的具體課堂策略。全書分為七章：第一章，「建立選擇性課堂的基礎」重點闡述了William
G1asset。「選擇理論」的基本觀點，即驅動我們人類行為的五種基本需要，而接下來的各章節將關注每種需要在有計划的課堂活動與教學中的意義。第二章，「課堂里的生存」列舉並闡釋教師能用來幫助學生滿足自己生存需要的策略，如直接的生理需要、安全、秩序與安定的綜合感覺的需要等。第三章，「課堂里的愛與歸屬」設計了九種與學生建立聯系的策略、二十四種班級建設策略、兩種合作式學習策略以及三種班會類型等。第四章與第五章的中心是「課堂里的權力」，前者講解了數十種特別策略，旨在通過在課堂里給學生發言權、幫助學生獲得認可、在學校里采用其他課堂教學設計以幫助學生獲得個人權力；后者提出了幫助學生提高成功和成就的四個總策略，即課程、指導、評價以及綜合課堂策略，每個策略下面又列舉了許多具體的活動策略。第六章，「課堂里的自由」探討了使學生獲得自由和展示自由的數十種課堂實踐策略。第七章，「課堂里的樂趣」提供了十二種體育游戲策略、十種智力游戲策略、三種戲劇游戲策略和六種樂趣與游戲，許多策略下面又分為不同的小策略。作者期望通過本書為教師和其他人介紹一些管理和指導策略，以最終幫助青少年獲得學習與生活上的進步。
本書建構了一種全新的課堂管理模式，即「選擇性課堂」。它與人類行為的真實動機緊密聯系，為學生提供了滿足自身需要的具體方法。該模式的建立將減少由於學生信心喪失而產生的不良行為，提高學生學習與表現的質量。
本書首先具有廣泛而扎實的理論基礎。William
Glasser的「選擇理論」為之提供了堅定的哲學基礎，成為本書的靈魂與指針；一系列課堂策略又借鑒了許多教育專家的思想，如Sullo的「品質學校」理論，Kagan的「合作式學習」，Meier的「加速學習」理論等等。其次，本書具有很強的實踐操作性。書中列舉了上百種課堂活動策略，我們可以非常輕松地將之直接或加以簡單改造而運用於自己的課堂教學中。這些策略雖然簡單但是非常實用，教師不需要花費太多時間和精力去學習和准備，最后的效果卻是顯而易見、令人驚喜的。第三，本書具有課堂教學的針對性。本書各章圍繞滿足學生的五種基本需要而展開，因此，教師可以在反思自己的課堂教學之后，有針對性地汲取本書中的相關策略，從而相應地彌補自己某方面的不足，滿足學生以前沒有得到滿足的需要。第四，本書語言流暢，文字通俗易懂，所列策略形象生動。作為一本具有極強的實踐指導性的教育類著作，本書始終以實踐需要為宗旨，無論是本身的語言文字，還是所列活動策略，都非常簡練易懂，非常適合日常教學實踐。
本人雖然以教育理論為專業，但囿於學識淺陋，以及對原著理解還不夠深刻，本書中的錯誤或不妥之處，均由我個人負責。也請各位專家、讀者不吝賜教，以便再版時糾正。
