校長如何管理學校：現代學校管理100問

一、學校發展：科學理論引領，依法自主管理
（一）學校管理的主要內容有哪些？
（二）學校管理的主要原則是什麽？
（三）學校管理有哪些基本方法？
（四）如何依法治校？
（五）如何理解我國中小學校長負責制？
（六）如何理解中小學的教職工代表大會制度？
（七）現代學校管理制度設計的要點有哪些？
（八）我國當代學校管理的發展趨勢是什麽？
（九）如何建設學習型學校？
（十）如何實現有效的校本管理？
（十一）和諧社會背景下如何建設和諧學校？
（十二）如何實現學校可持續發展？
反思與探索
二、校長角色：多樣角色承擔，多元素質要求
（十三）當代校長需要扮演怎樣的角色？
（十四）校長如何實現教育思想領導？
（十五）當代校長在學校管理中的職能有哪些？
（十六）校長如何進行學校管理的決策？
（十七）校長如何提高自己的管理水平？
（十八）校長如何實現管理學校的主導權？
（十九）校長如何打造自己的個人品牌？
（二十）校長如何提升人格魅力？
（二十一）校長如何實現道德領導？
（二十二）校長如何培養自己的創新精神和創新能力？
（二十三）校長如何與教師進行有效的溝通？
（二十四）校長如何提高學校管理的執行力？
（二十五）校長如何制定學校的發展規划？
（二十六）校長如何打造特色學校？
反思與探索
三、教師發展：激揚教師生命，成就教師事業
（二十七）當代教師工作的特點有哪些？
（二十八）教師專業發展包括哪些內容？
（二十九）如何進行合理的教師評價？
（三十）如何有效地激勵教師？
（三十一）如何打造有凝聚力的教師團隊？
（三十二）如何縮短青年教師的成熟周期？
（三十三）如何培養研究型教師群體？
（三十四）如何指導教師進行職業生涯發展規划？
（三十五）如何進行教師的個人知識管理？
（三十六）教師人力資源開發的涵義和要點是什麽？
（三十七）如何關注教師的心理健康問題？
（三十八）如何進行有效的校本教師培訓？
反思與探索
四、學生成長：發揮生命潛能，實現人生價值
（三十九）當代學生身心發展的主要特點是什麽？
（四 十）當代學生管理的主要內容包括哪些方面？
（四十一）當代學生評價的理念和方法有哪些？
（四十二）如何看待學生的全面發展和個性發展？
（四十三）如何指導學生進行研究性學習？
（四十四）如何看待獨生子女學生的優勢和不足？
（四十五）如何看待男女生學業成績差異現象？
（四十六）如何對學生進行心理健康輔導？
（四十七）如何對待學生問題和問題學生？
（四十八）如何進行網絡成癮學生的教育工作？
（四十九）如何認識學生異性交往並做好引導？
（五十）如何建設一個優秀的班集體？
反思與探索
五、課程教學：提升課程領導力。煥發課堂生命力
（五十一）當代課程理念與課程發展特點是什麽？
（五十二）當代教學理念與教學改革特點是什麽？
（五十三）如何提升課程領導力和執行力？
（五十四）教學工作管理的內容及意義是什麽？
（五十五）如何建立健全教學工作常規管理制度？
（五十六）如何進行教學質量的監控？
（五十七）如何科學地分班、排課、配備教師？
（五十八）在當前教學改革中如何對待傳統教學？
（五十九）如何進行校本課程開發？
（六十）新課程下教師如何進行課堂管理？
（六十一）新課程下教師如何開發課程資源？
（六十二）新課程下如何布置課後作業？
（六十三）新課程下如何正確指導學生使用教輔資料？
（六十四）新課程下如何安排學生的課外學習活動？
反思與探索
六、教育研究：發揮教師創造力，實現可持續發展
（六十五）教育研究在當代學校發展中的價值和意義是什麽？
（六十六）教育科研的類型有哪些？
（六十七）教育科研管理包括哪些環節？
（六十八）教育科研人員的基本素質有哪些？
（六十九）當前教師在教育研究過程中存在哪些問題？
（七十）如何提高教師參與教育研究的積極性？
（七十一）教師教育研究的課題從哪里來？
（七十二）教師的教育研究成果有哪些表現形式？
（七十三）如何推廣教師的教育研究成果？
（七十四）如何指導教師進行反思性研究與實證性研究？
（七十五）教育科研成果評價和使用中應注意哪些事項？
（七十六）質的研究、行動研究、敘事研究的涵義如何辨析？
反思與探索
七、後勤服務：提高資源利用率，保障學校的發展
（七十七）後勤服務在學校發展中的價值和意義是什麽？
（七十八）後勤服務包含的主要內容有哪些？
（七十九）如何進行有效的總務工作管理？
（八十）如何制定合理的學校後勤管理規章制度？
（八十一）如何看待學校後勤工作社會化問題？
（八十二）後勤管理工作如何實現育人目標？
（八十三）如何處理後勤人員與教職工、學生的矛盾沖突？
（八十四）如何提高學校現有資源的利用率？
（八十五）如何合理分配和使用教育經費？
（八十六）如何進行中小學校教育成本核算？
（八十七）如何做好學校的治安保衛工作？
（八十八）如何進行學校後勤服務隊伍建設？
反思與探索
八、學校文化：傳承民族優秀傳統，創造現代學校文化
（八十九）學校文化在當代學校發展中的意義是什麽？
（九十）學校文化的概念與內涵是什麽？
（九十一）學校文化的特點與功能是什麽？
（九十二）學校文化建設的基本內容是什麽？
（九十三）學校文化建設的基本原則是什麽？
（九十四）學校文化建設的路徑是什麽？
（九十五）如何處理學校文化建設中傳承與創新的關系？
（九十六）如何看待校長在學校文化建設中的作用？
（九十七）農村學校如何建設校園文化？
（九十八）如何提升學校文化的貫透力和執行力？
（九十九）如何建設和諧學校文化？
（一○○）現代學校文化建設需要注意哪些誤區？
反思與探索
主要參考文獻
後記

在日常生活里，我們經常會記起這樣的一群人——他們堅守在寂寞的大山，堅持在荒蕪的土地，站在簡陋的三尺講台之上，守望者渴望知識的家庭困難學生、親情缺失的留守兒童，嘔心瀝血，默默無聞。他們就是在我國農村貧困地區基礎教育的第一線無私奉獻的希望小學教師。他們以祖國的教育事業為天職，不畏艱難，勤奮工作，恪盡職守，教書育人，正是他們的堅守與愛心，才照亮了無數鄉村孩子的未來。

希望小學教師，是我國農村貧困地區基礎教育的一支重要力量。他們渴望通過學習提高教育教學水平的目光最為執著，他們期待改善辦學條件的期望也最為強烈。為此，中國青基會一直以來都把援建希望小學，做好希望小學教師培訓工作，作為實施希望工程的重要內容。只有教師能力提高了，最終孩子們才會受益，這是1995年9月10日第一期希望工程全國教師培訓班開始至今，我們都一直堅持的信念。

中國青基會至今已經為貧困地區培訓了希望小學教師五萬二千七百余名。「希望工程全國教師培訓班是全國公益培訓項目的楷模」，這是北京大學社會學系在對希望工程教師培訓項目做綜合評估時給予的高度評價。十余年的殫精竭慮，十余年的上下求索，希望小學教師培訓工作成績斐然。

時值希望工程實施20周年之際，希望小學教師培訓的第一套專項教材終於正式誕生了。這份充滿愛心、創新和智慧的甜蜜禮物，是「希望工程20年」獻給廣大的農村教師的大禮。在GE基金會的支持下，中國青基會邀請一批長期從事專業師資培訓工作的著名教育界人士一起研討、編撰這套《希望工程教師培訓教材》。以華東師范大學郭景揚教授為首的專家團隊，歷時3年，潛心鑽研，精心編撰，出色地完成了本套教材。

我謹代表中國青基會向本套教材的所有作者，向長期以來無私支持這項事業的GE基金會表示崇高的敬意，感謝你們為希望工程教師培訓班編撰了一套好書。中國青基會將繼續秉承「通過資助服務、利益表達和社會倡導，幫助青少年提高能力，改善青少年成長環境」的使命，一如既往地努力實施好希望工程教師培訓項目，在各位專家的支持下不斷完善本套教材，為提高希望小學的教學和管理水平做出不懈的努力。