前言 維托‧佩朗尼
1．請你來反思．說出你的真實感情 莫爾蓋恩‧L‧唐納森 布賴恩‧普恩
兩位新老師的由衷之言，帶領讀者加入五位新老師的談話，與他們一起分享快樂與痛苦，同他們一道成長。
2．意大利面式教學法︰激發課堂的教學藝術 凱莉‧克蘭費爾特‧李
回憶教育保守主義與一個希望培養創造力和多重學習經驗的教師的理想的踫撞。本章將反映機構性指令和創造性教學之間可以預見的沖突。
3．關愛教學︰沖破冷漠文化的包圍圈 布賴恩‧普恩
列夫‧托爾斯泰說:“如果教師把熱愛事業與熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師。”這是一個老師意識到機構調整要從個人層面開始的故事，本章提出了教學是改革催化劑的說法，而如何展開教學，卻是一個值得思索的問題。
4．教學生提問︰先做學生．再做老師 阿莉森‧水口
一位老師想要將判斷學生是否成功的傳統方式與自己希望教會學生思考的想法相調和，這是對這項挑戰性工作的心酸記錄。
5．尋找脆弱的界限︰平衡生活與工作的關系 馬爾科‧柯敏
教學個人化和專業合作的重要性，使教師與學生的關系理所當然的成為學校的焦點，同時也將工作與生活之間越來越模糊的界限堂而皇之地擺上權衡的台面。
6．走出課堂的禁錮︰當變革遭遇“老規距” 莫爾蓋恩‧L‧唐納森
學校大規模的限制讓我們在一個自身活動半徑迅速縮減的小圈子里活動，人變成了數字或者“問題”。作者真實描述了在一個大學校中如何努力克服傳統主義、自滿情緒和官僚習氣，本章明確了個人成長和學校在其大環境中進行變革的可能性。
7．領導們！仔細听听這些希望和痛苦 默納‧馬瑟
一位退休校長看過這些新老師文章後的感想。她通過問自己“如果有機會重來，我會怎麼做？”與我們分享了她的脆弱和她的學習過程。
8．像發型師那樣成長 羅斯‧達尼斯
發型師的職業生涯同樣令人深思，本章作者深入探討我們應該如何培養精神，塑造靈魂，讓那些掌握我們學校和孩子命運的人說話。
