中外設計簡史

第一章 從利用到創造——史前設計藝術
第一節 史前設計萌生的環境與條件
第二節 工具的誕生與史前造物活動
第三節 新石器時代的陶器設計
第四節 史前設計意識的內涵與特征
第二章 紛呈的源流——各文明圈的設計藝術
第一節 各文明圈設計發展的特征
第二節 古代埃及的設計藝術
第三節 古代兩河流域的設計藝術
第四節 古代中國「青銅時代」的設計藝術
第五節 古代希臘、古代羅馬的設計藝術
第三章 象征與回歸——手工業時代鼎盛期的設計藝術
第一節 手工業時代鼎盛期的設計特征
第二節 歐洲中世紀的設計藝術
第三節 伊斯蘭國家的設計藝術
第四節 中國封建時期的設計藝術
第五節 文藝復興至工業革命前的設計藝術
第四章 折衷中的醞釀——工業革命早期的設計藝術
第一節 工業革命早期的設計特征
第二節 英國工藝美術運動
第三節 新藝術運動
第四節 裝飾藝術運動
第五節 德意志制造同盟
第六節 芝加哥學派
第五章 破壞與重建——新的設計評價體系的完善
第一節 現代設計產生的環境背景
第二節 新建築運動
第三節 包豪斯與現代設計教育體系
第四節 現代主義設計運動在各國的發展
第五節 國際主義設計運動
第六節 中國的近現代設計藝術
第六章 走向多元——後工業時期的設計藝術
第一節 後工業社會的設計環境
第二節 後現代主義設計運動
第三節 後現代主義的代表性設計風格
第四節 當代設計
高校《中外設計史》試題一
高校《中外設計史》試題二
主要參考書目

現代社會知識激增，行業不斷發展，掌握一門技能就一勞永逸已成為歷史。高等教育如何有效地把理論與實踐結合，如何前瞻性地把實際工作引入課堂，已成為大學生走向社會蠃取未來之重要基石。

上海人民美術出版社素來在設計實踐前沿與基礎教學方面作了多方積累。這套最新柞出的「藝術設計本專科通用基礎教材」系列，主要針對廣告設計、平面設計和室內設計等教學與社會人才培養需求最廣的專業，務實地解決了當前這類領域的基礎教學誤區，注 重實戰經驗，真正建構了培養未來職業設計師的理論與投術的基礎。大學的教育時間是有限的，但是社會的需求是無限的，在有限時間內培養學生可持續發展的能力，是大學教育教學應該賦予的，本套教材較完整地架構了學生多方面的實踐性專業知識結構體系，富有開拓性的意義。

這套教材有三個明顯的優勢：（1）實用性強。在教材內容和結構編排上，注重當前學科的前沿怍知識傳授；編著者都為目前各高校青年教師骨干，學有專攻，具有羋富的專業實踐經驗。（2）創新與活潑。這套教材擺脫了傳統教材的刻板學院式教條缺點，以行業最新熱點擴大學生視野，激發創新精神，有效地把知識向能力遷移，學生社會實踐的知識點被大大豐富。（3）專業性涵蓋面廣。大學本專科所設的專業必須為學生的全面發展服務，本系列教材做到了專業基硎丨知識的融會貫通，尤其注重適應目前學生的職業發展需求，把職業設計師的資格認證考試要點融人到了課程教學中，內容翔實而富有價值。

包豪斯的教育理念是緊隨社會進步、不斷更新觀念、積極創立新思維，其教學、研究、創造（生產）三位一體的教育模式帶給現代設計教育很多啟示。但≡，能在目前中同設計教材與教育中真正體現之的，卻少之又少。這套「藝術設計本專科通用基礎教材」傳承歷史脈絡，順應全球經濟一體化的社會環境和發展趨勢，賦予這個事笠數量最大下社會最緊缺的專業以新的教學思路⒎值得肯定。只有在課程設置、教學內容和教學方法等方面把大學教書育人目標落在實處，才能真正培養現代社會發展所需要的人才，才能真正達到「厚基礎、寬口徑、強能力、廣適應」的大學培養目標，才能解決學生專業素質能力與社會需求之間的矛盾，前路漫漫，任重而道遠，需要我輩之踏實作出努力！

是為序。

馮健親
2008年2月28日