中學教育啟示錄

基礎教育創建科技教育機制、培養創新人才的
實踐研究（代序）
◆愛的教育
木拉丁的故事
陽光總在風雨後——他和我的故事
一次關於「愛的規則」的談心
尊重·寬容·誘導·激勵——一個「後進生」的故事
偏染的花能上色——一個沒有忘記的故事
平凡而珍貴的記憶——班主任工作故事二則
師愛，能讓頑石開花
一雙潔凈而靈巧的手
從激勵「閃光」做起——一位「特殊學生」的轉變
凝視照片上我親愛的學生——憶2005屆新疆班學生往事
寶劍鋒從磨礪出——班干部小俞的故事
◆師德體驗
如期而至的電話——一位曾在我家「住讀」的學生
多點鼓勵少點諷刺——兩則鼓勵、激發學生的小故事
信任·真愛·團結——班主任工作小故事
那孩子很可愛——傑子和我的故事
請為老師摘一片美麗的樹葉——一則保護殘病學生自尊心的故事
批評學生要把握分寸——被動道歉的啟示
從道歉開始——我和一位借讀生的故事
膠皮手套的故事——我對學生的感恩心情
那次師生談話，終身難忘——對教師言行影響的思索
要善待「後進生」——班主任的愛心、耐心與細心
罷餐「風波」
◆課堂情趣
一節常態課的「滑鐵盧」
競爭——激活課堂教學的金鑰匙
一堂英語語法復習課上的笑聲
用心「經營」課堂教學——一個只想「玩游戲」的學生的轉變
能讓我們先嘗試一下嗎？——一個有關創造精神培養的課堂故事
讓「心」先過去——「縱箱分腿騰躍」教學中的故事
從車的顏色到熊的吞噬——《數學歸納法》教學紀實與反思
主題式探究三次「成果展示」的故事——高一歷史《黑死病》一課教學紀實
把求學的經驗傳授給學生——英語教學中的故事
讓傳統文化精神在校園中復興——拓展課教學紀實
◆家校溝通
◆心靈交流
◆師生之間
◆問題探討
編後記

基礎教育創建科技教育機制、培養創新人才的實踐研究

仇忠海 鞠瑞利

當前，世界各國的競爭主要集中於知識創新和技術創新領域。在2006年初召開的全國科技大會上，黨中央、國務院作出了「到2020年使我國進入創新型國家行列」的戰略決策。世界各國都把培養高素質創新人才放到國家競爭戰略的高度來認識。基礎教育作為高素質創新型人才培養的奠基工程，擔負着為國家與民族的發展培養一批高素質創新型人才打下堅實基礎的歷史重任。七寶中學現有學生2000多人，是上海市首批實驗性示范性高中，學校以「全面發展，人文見長」為辦學思想，努力培育具有「平民本色，精英氣質」高中學生，在全面提高學生綜合素養的同時，特別關注科技創新能力的培養，努力在科技教育實施、創新人才培養機制建設方面率先實驗，發揮示范作用。經過多年的實踐探索，學校在開展科技創新教育和建立創新人才培養機制方面，走出了一條獨具特色的道路。

一、在研究性學習中培養學生的創新能力

學校自1998年開始開展研究性學習的探索與實踐。目前學校開發和完善了「文藝暨人生」、「人與自然」、「上海的今天與明天」和「走向社會」四個系列的開放性主題活動課程——研究型課程①。學技把研究性學習列入課表，每個周五下午的三節課時閭，是全體高一、高二學生開展研究性學習的固定時間。與此對應，學校所有任科教師在完成自己專業學科教學的前提下，必須為學生開設一門拓展型課程或負責指導一兩個研究性課題小紐，該任務作為教師年終考核的基本內容之下。此外，學校堅持把研究性學習和社會實踐活動緊密結合，每年寒暑假，學校幫助學生聯系相關單位，讓學生帶着課題，走進居委！村鎮、工廠等，在環保、交通、污水治理等方面開展調查等課題實踐研究。通過近10年的探索，在課程管理體系的不斷完善中，在課程資源的持續開發建設中，課程為學生個性化學習和不同興趣方向拓展學習捷供了比較充分的選擇可能，也為開展創新教育提供了一定的時間和空間上的保障。

問卷調查、專家訪談、參觀訪問讓學生們廣泛地接觸社會，認識社會，體會剄人與人之間的和諧與不可避免的矛盾，親身感受社會競爭的激烈與生命的精彩，並學會了人際交往的基本禮儀。課題小組成員之閬的分工合作、團結協作和為完成課題目標共同努力的體驗，讓學生們的團隊合作意識進一步增強。讓人振奮的是，囡為堅持，許多研究性課題得以不斷地深化研究，成為學生開展科技創新研究的新課題來源。許多課題研究成果屢屢獲獎：如《復合地板的研究》、《上海居民住宅牆體滲水研究》分別獲得上海市第一、二屆中學生科學課題研究論文評比展示活動一等獎；《探索合咸乙酸乙酯的最佳條件》獲得2O06年第二十一屆英特爾上海市青少年科技創新大賽優秀科技論文和創新發明一等獎、國際專項獎和化學化工獎；《實現薄膜大面積均勻蝕刻的方法探討以及掃描式氬葛子槍的初步嘗試》獲「上海市創新大賽」一等獎。此外，還有一大批研究性課題獲得英特爾上海市青少年技創新大賽二、三等獎。實踐證明，研究性學習在幫助學生學會研究，培養創新思維和實踐能力，認識社會和提高團隊合作意識等方面，取得了明顯成效。

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